袁孟涵

摘 要 随着我国信息技术的发展以及网络的普及，连带着微博、微信和微电影等微文化逐渐渗入了我们的生活，而微课程的开展在高中教育当中也越来越受到老师们的喜爱，老师们开始不断地尝试利用微课程来进行教学。将微课程应用到高中政治教学当中，可以有效地提高学生的学习积极性，同时也能够提高学习的有效性。本文就在高中政治教学中怎样开发和应用微课程来进行教学展开了相关阐述。

关键词 高中政治;微课程开发;应用管理

中图分类号：C939 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0130-01

微课程就是以建构主义和问题教学以及情境认知为基础，时间控制在十分钟之内，并且含有明确的教学目标，内容简洁明了并能够明确地解决问题的特点，适合学生在线学习或者移动学习等。对于学生来说，这样简短的、片段式的、具有一定互动性的教学方式，更加能够激发学生自身的积极性，以及学生上课时的注意力。

一、高中政治的微课程

随着微课程的出现，给高中思想政治的教学带来了新的活力与生机。微课程的核心是课堂的教学视频，其中包括与教学主体相符合的教学设计、素材课件等，还包括练习测试和学生的反馈、老师点评等多种多样的教学资源。微课程资源的开发与利用能够有效地拓宽和丰富教学方式，丰富课堂的教学过程，并且能够在一定程度上激发学生的积极性、主动性以及创造性，还可以帮助老师转变传统的教学理念，对于深化课堂教学改革有着重要意义。微课程教学方式的展开有助于教育方式的创新，提高了教育的水平。

微课程的开发与应用体现了学习的碎片化和信息化。老师开发思想政治的微课程有助于更好地落实所学的知识技能，还包括情感态度以及价值观等方面的提升，让学生能够更加开阔自己的视野，提高自我的认知、拓展思维模式，有助于学生的全方面发展。另一方面微课程的开发还体现了教育信息化的要求，同时提高了老师的素质，促进老师专业更加深度的发展，以及老师网络教研的能力，加深教学反思、可以快速地提高老师的专业素养。在日常的教学过程中应用微课程进行教学，使“教”与“学”之间以及师生之间的互动更加频繁，增强上课的趣味性和丰富教学方式，从而提高学生的主动性。

二、高中政治微课程的开发与应用

高中的政治学科相对于初中的政治来说，理论性和哲理性都比较强，而微课就可以将这些理论性和哲理性较强的概念转化为一系列较短的视频之后，有助于学生的理解和记忆。比如在学习高一经济生活中有的一个重要知识点“树立正确的择业观”，其中包括树立自主的择业观、树立竞争就业观、树立职业平等观和树立多种方式就业观，如果老师将这四个择业观分化成片段式的教学，就会变得更加通俗易懂。老师利用化繁为简的片段学习，帮助学生降低学习的难度，从而提高学生学习自信心。

另外在高中政治的学习过程中，启发式的教学也是相当重要的，它能够充分发挥学生的主动性和自发性，形成师生互动，形成一种思维模式在课堂上驱使学生们进行不断地探索学习。而微课在老师和学生的互动教学中体现在了课前和课后两方面，在课堂上微课可以让老师做到因材施教，有利于课堂教学的有效展开和高效率完成，让老师和学生之间可以形成良好的师生关系。在课后学生们也可以展示自己课后学习的劳动成果以及心得感受，由此一来不仅可以调动学生的学习主动性，还可以让学生们感受到学习知识的乐趣。

三、高中政治微课程开发的注意事项

微课程作为近几年新型的产物，它的发展时间较短，虽然发展的速度较快，并且不论是在教学理念和硬件方面都还是取得了不小的成就，但是它的发展还是比较困难的，具体还是因为高中政治微课程的发展起步比较晚，且暂未形成明确的体系。微课一般都是十分钟左右，通常无法占据整整一节课的时间，将微课应用到高中政治教学中是作为一种补充的。微课虽然有诸多优点，但也存在一些不足，會受到时间和知识点容量的限制，中学政治的人生观、世界观、价值观等类似的理论，通过微课的传授是得不到保障的。

其次在微课的制作过程中，老师要注重立足于课本知识，选取适当的素材，并且要始终做到站在学生的角度出发，从学生的立场上去想问题，要以学生的立场去设计要讨论的议题。在微课视频播放前，老师要注意引导学生在课前注意预习，利用提问的方式来引发学生思考，让学生带着问题去观看，激发学生的求知欲。并且在微课程实施的过程中，老师要特别关注学生的神态变化，随时暂停提问，起到身为老师的引导作用，然后将微课的效果发挥到极致。

四、结束语

综上所述，在高中政治的教学过程中利用微课程进行教学，可以使学生们更加容易理解课本上的知识，老师将更具理论性和哲理性的知识通过微课向学生们展示出来，减轻学生的学习困难程度，让学生更加主动地学习，并感受其中的乐趣。

参考文献：

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[3]苏新星.高职思想政治理论课微课程开发研究[J].科技经济刊，2017（17）：162.