文卫　袁晓华

摘要：2019年，随着国内三大运营商正式开启5G商用，中国在进入5G元年的同时也迎来了5G云VR元年，在虚拟现实VR行业发展态势越来越强劲的背景下，虚拟现实技术（VR）专业技术人员的需求量是非常大的。本文从国家政策层面、行业发展状况和人才需求层面、中高职衔接层面、全国职业院校技能大赛层面、校企合作层面对中等职业学校开设虚拟现实技术（VR）专业进行可行性分析。

一、引言

虚拟现实（VR）技术是一种利用高性能计算机模拟生成虚拟的趋近于真实世界的三维环境，让人们感觉身临其境的仿真的计算机系统。

虚拟现实（VR）技术能够创造出一种趋近于真实的世界，为体验者提供听、视、触等接近于真实场景的感受，具有非常值得期待的应用前景。目前，我国中等职业学校中只有一小部分学校开设了虚拟现实（VR）技术专业。但是从2019年，全国职业院校技能大赛中职组增设了“虚拟现实（VR）制作与应用”赛项，这一赛项的增加从某种程度上来说也是在呼吁已经设置了虚拟现实（VR）专业方向的中等职业学校带领更多的学校开设此专业。

二、中等职业学校设立虚拟现实（VR）专业的可行性分析

1.国家政策对虚拟现实（VR）技术的高度重视

《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》就大力推进虚拟现实（VR）技术作出了明确的指示。在《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录》（2016）中也明确提出了虚拟现实（VR）技术。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中把虚拟现实（VR）技术归属于前沿技术中信息技术部分三大技术之一。在2018世界VR产业大会上习近平总书记给大会发的贺电着重提出了虚拟现实是当前的新一轮科技革命，它将拓展人类感知能力，并会改变未来产品的形态和服务模式。2019年世界VR产业大会的主题是“VR让世界更精彩——VR+5G开启感知新时代”。这一系列的数据展示了国家政策对虚拟现实（VR）技术的重视程度。

2.虚拟现实（VR）行业兴盛，人才紧缺。

从我国虚拟现实（VR）行业发展情况来看，虚拟现实（VR）技术作为发展迅猛的新兴产业，被广泛地应用于房地产、教育培训、医疗、旅游、影视广告、计算机辅助设计等领域，具有非常大的应用前景。《2017中国VR产业投融资白皮书》中的数据显示，预计到2020年虚拟现实（VR）市場将进入一个比较成熟阶段，产业规模将达到918.2亿元，年复合增长率达125.3%，如2015-2020年中国VR市场规模及预测图所示。

根据《全球虚拟现实人才报告》中数据，目前我国的虚拟现实（VR）技术人才仅占全球2%，但国内市场对虚拟实现（VR）技术人才的需求量却高达18%， 到 2020 年人才缺口有可能接近 50 万。2019年，随着国内三大运营商正式开启5G商用，中国在进入5G元年的同时也迎来了5G云VR元年。面对这么大的市场，虚拟现实（VR）技术人才的缺口是非常大的，这也已经成为我国虚拟实现（VR）产业发展的重点问题。中等职业学校学生的能力能胜任的岗位大体集中在3D建模、3D场景设计、简单的三维动画以及设计简单的VR作品这几个些方面，刚好符合一些行业和企业对中低端技术人才的需求，比如说淘宝网、京东、唯品会及其他的电商网店里成千上亿的商品等待进行简单的虚拟现实技术处理，可以说中等职业学生毕业后的就业是非常值得期待的。

3.中职学生迫切的升学愿望和学校中高职衔接的需要

通过查阅资料显示全国开设了“虚拟现实应用技术”专业共有71所。教育部2018年9月14日正式宣布从2019年开始在《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》中增设“虚拟现实应用技术”专业。教育部的这项新的措施将为虚拟现实产业的长远发展保驾护航。既然教育部大力支持高等职业学校开设“虚拟现实应用技术”专业，作为高等职业学校生源的重要来源之一的中等职业学校也应该顺应时代的呼唤，尽快开设“虚拟现实应用技术”专业，让对该专业比较感兴趣的中职学生能够实现对口升学，从而实现更好的中高职衔接，为加快推进中等职业院校教育教学改革添砖加瓦。

4.全国职业院校技能大赛“虚拟现实（VR）制作与应用”比赛（中职组）的需要

全国职业院校技能大赛“虚拟现实（VR）制作与应用”比赛（高职组）2017年第一次出现就吸引了各大高等职业学校的积极参与，赛事本着以赛促学的目的，促进了高等职业学校虚拟现实（VR）专业的设立与发展。2019年，全国职业院校技能大赛“虚拟现实（VR）制作与应用”比赛（中职组）首次在福州举办，武马群副主任在大赛说明会上讲到希望通过中职组“虚拟现实（VR）制作与应用”比赛，让中等职业学校对“虚拟现实（VR）制作与应用”重视起来，多作探索，将“虚拟现实（VR）制作与应用”专业开设到中等职业学校里来，为社会输送虚拟现实技术人才。从某种程度上来讲， 中职“虚拟现实（VR）制作与应用”赛项的引入，会吸引更多的中等职业学校开设虚拟现实（VR）专业和进行相关的课程改革，从而为社会输送虚拟现实技术人才。 因此，中等职业学校可以抓住发展的契机，紧跟时代的脉搏，将赛事与虚拟现实（VR）专业建设有机的结合起来，实现技能比赛与虚拟现实（VR）专业建设的相互促进，协同发展。

5.深度的校企合作，为中等职业学校开设虚拟现实（VR）专业保驾护航

因为疫情的原因，2020年全球经济环境都是比较萧条，在这样一个大背景下，我国的虚拟现实VR行业非但没有下降，反而有所上升的趋势。据不完全统计，我国就有六十多家与虚拟现实技术有关的上市公司，其中就有相当一部分上市公司在资金的投入上是很大的，在全球的虚拟现实VR行业中具有一定的影响力。在这样的行业发展前提下，校企合作过程中，企业不仅能够为中等职业院校开设虚拟现实技术（VR）专业提供技术和设备等的支撑，还能够与学校一起，在课程体系建设、人才培养标准、市场信息开发和人力资源衔接等方面展开合作，这大大地解决了中等职业学校开设虚拟现实技术（VR）专业的硬件设备不足，教师经验不够，学生兴趣不高的困难，实现了学生-学校-企业三方的无缝连接，是实现强化人才培育质量的有效保障。校企合作，对于中等职业学校的学生来说不仅对未来有了清晰的目标，并且在校期间也能够深入了解岗位工作特点和需求;对于企业而言可以精准地招聘到合格的人才，实现了双赢。

三、结束语

2019年，随着国内三大运营商正式开启5G商用，中国在进入5G元年的同时也迎来了5G云VR元年，在虚拟现实VR行业发展态势越来越强劲的背景下，虚拟现实技术（VR）专业技术人员的需求量是非常大的。因此，中等职业学校应充分发挥职业学校的为社会输送专业技术人才的功能，紧跟社会需求，积极开设虚拟现实（VR）技术专业，为当地的虚拟现实VR行业的发展提供专业技术人才的保障。

参考文献

[1]虚拟现实产业联盟投资促进委员会.2017中国VR产业投融资白皮书[R].

基金项目

2017年度广西职业教育教学改革研究项目（GXZZJG2017A050），《基于VR/AR的中职计算机专业校校、校企合作人才培养模式的探索与实践》。