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浅谈中学物理实验室的建设与管理

2020-11-16何伟才

读写算 2020年30期

何伟才

摘 要 实验教学是中学物理学科发展的灵魂,是高效开展中学物理课程的重要保障。笔者所在的夏河县是一个自然环境差、经济不发达的一个少数民族聚居贫困县。由于各种主、客观原因县域内学校普遍存在实验室建设不完善、实验室管理较混乱、实验课开设率不高、缺少专职实验教师等诸多问题,严重制约全县物理教学的发展。笔者通过对县域内所有学校物理实验室建设与管理现状调查中存在的问题进行分析和研究,并针对解决途径提出自己的观点。

关键词 少数民族贫困县;物理实验室建设与管理;问题与解决方法

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0121-02

物理实验教学是中学物理学科发展的灵魂,物理实验室则是物理实验教学的主阵地,为一个学校开展高效的物理教学提供核心保障。笔者所在的夏河县是一个自然环境差、经济不发达的一个少数民族聚居县,域内有两所完全中学和两所初级中学。近十年来,县域内中学物理实室验建设和管理虽然有了较大的变化,但仍然存在诸如学校物理实验室建设不完善、物理实验室管理较混乱、物理实验课开出率不高、缺少专职实验教师等问题。严重制约了夏河县整体物理教学的发展和提高,导致近几年夏河县初中学业水平测试考试物理实验题得分率不高;普通高中优秀理科生源越来越稀缺的情况。笔者通过二十年一线教育教学调研积累,就夏河县域内四所中学在实验室建设和管理方面普遍存在的问题及问题成因和解决途径提出自己的看法和观点。

一、域内中学物理实验室建设、管理中存在的问题

(一)物理实验室建设后滞于物理课程目标要求

以笔者所在的夏河中学为例,要完全满足夏河中学物理实验教学要求,至少需要八个实验室,实际情况是只有三个混合实验室。而且每个实验室都没有配备现代教育技术设备,如投影仪、视频展示台等,满足不了新课程标准下数量繁多、形式多变的物理探究实验的需求。实验室未能在物理教学中发挥应有的作用,使中学物理课程目标的落实得不到硬件保障。

(二)缺少高质量的专职实验教师科学管理和建设实验室

域内四所学校均没有配备专职物理实验教师,大多数学校是物理教师兼实验室保管员,个别学校实验室甚至没有安排实验室管理员,实验室钥匙办公室一放,谁用谁拿,管理比较混乱。有些学校物理实验仪器虽然有序摆放,也有一定的分类和整理,但细看大多数仪器没有使用的痕迹,甚至有些仪器包装都没有打开,仪器利用率极低。

二、制约夏河县域内中学物理实验室建设和管理发展的因素

大力发展少数民族地区基础教育一直是我们国家的基本教育方针。近年来通过国家对少数民族地区教育持续投入,夏河县民族教育事业有了巨大的变化。但是,域内中学物理实验室建设及其效能发挥仍然亟待提高。那么,是什么因素制约了夏河县域内中学物理实验室建设和管理的发展呢?

(一)少数民族地区经济欠发达,基础教育投入不足

夏河县位于甘肃省西南部,地处青藏高原东北边缘,全县总面积为6274平方公里,平均海拔在3000米以上,属于“三州三区”深度贫困地区,2002年被国务院列为扶贫开发重点县。长期以来受自然条件限制经济发展相对缓慢,贫困人口基数较大,要全力改善建设县域内中学基础教育硬件所需经济数额大,存在一定的困难。因此,制约县域内中学物理实验室建设的最大因素是少数民族地区贫困面积大,经济发展落后,基础教育建设投入不足。

(二)实验室建设缺乏统筹部署,实验室管理缺乏有效的运行机制

近年来县域内学校领导大多数认识到物理实验教学的重要性,也在努力改善学校的物理实验室条件。但由于经济条件所限,仅靠学校本身无法彻底改变学校实验室建设不完善的现状。而教育主管部门对全县域内中学的实验室建设没有统筹规划,全县中学物理实验室建设持续性发展毫无保障,三年两头下拨些仪器,存在部分仪器质量不能保证、部分仪器重复下拨,而紧缺仪器不能及时到位情况,严重影响了物理实验科学化建设。

(三)缺乏高素质物理专职实验员

实验教师队伍的建设是做好实验室建设和管理的关键保证,也是充分发挥实验效能的软件保障。夏河县域内四所中学均缺乏高素质的物理专职实验员,而所谓的实验员均由一线科任教师兼职的仪器保管员,他们对实验室管理没有建立有效的运行机制,没有健全的仪器的申报、购买及废旧仪器报废处理的渠道和流程,更谈不上实验室资源的整合和实验室开放等功能,严重地制约了物理实验室的可持续性发展。

三、提高夏河县域内中学物理实验室建设和管理的有效途径

为了保证县域内每个学校物理实验教学有效开展,为落实课程目标保驾护航,切实解决民族地区中学物理实验室建设和管理中存在的问题,应从以下几方面考虑。

(一)教育主管部门应对县域内中学物理实验室建设科学规划、统筹管理,加大入力度

地方教育主管部门应对域内学校实验室建设进行系统调研,科学谋划,统筹管理,统一制定方案,增加投入经费足量建设物理实验室,配齐物理实验仪器,同时应该加强政府督学力度,监督实验室建设、管理情况及实验开展情况。

(二)增加专职实验教师的数量,提高实验教师的整体质量

增加专职实验教师的数量,提高专职实验教师的整体素质,是全面推进夏河县民族地区课程改革所面临的一项紧迫任务。上级主管部门和学校应加强对专职物理实验教师引入和专业培训,因为专职实验教师的专业水平和实验技能的高低直接影响到实验教学的正常开设和实验教学效果。通过提高实验教师的整体质量,各个学校实验室管理才能统一建立科学合理的物理实验仪器管理、摆放制度和实验材料的发放制度,切实提高实验室利用率,有效推进物理学科教育水平的发展。

(三)完善物理实验室建设的管理制度

(1)上级主管部门应建立科学的监查制度,规范实验室达标的各项指标,每学期巡回督查各学校实验室建设和实验课程开展情况。要求学校分管领导真正参与实验室的建设与管理;要求实验员积极管理、检查和更新物理实验仪器,确保实验活动在安排课时内顺利完成。

(2)对专职物理实验教師工作业绩考评针对职称评定建立有效的激励机制,畅通专职实验员职称晋升渠道,充分调动专职物理实验教师的主观能动性,为物理实验室建设和发展起到促进作用。

(四)提倡有效利用日常生活用品来自制实验仪器进行物理实验探究

为了丰富物理实验室的资源和促进学生创新思维的发展,许多教育发达地区在中学物理实验条件优越的情况下,仍然将学生身边的各种日常器具列入物理实验室的课程资源。由此可见,物理实验室的资源不仅仅局限于实验室配备的实验仪器和设备,完全可以将学生熟悉的日常器具作为物理实验室资源加以利用。例如寺院的经筒、学生家里的农具、废弃的饮料瓶等完全可以做好几个简单的中学物理实验,一方面能提高学生的动手能力和实验技能,另一方面也会有效地培养学生创新思维。因此,提倡用日常器具做物理实验的目的不仅是为了丰富实验室资源,更是为了全面提高学生物理科学素养。

总而言之,为了缩小夏河县民族地区教育水平与发达地区教育水平差距,推进义务教育均衡发展,真正实现教育公平,只有政府重视和大力支持民族地区教育基础建设,学校重视物理实验室专业化建设和专业化管理,才能有效提高夏河县域内中学物理实验室建设和管理水平,全面推进夏河县民族地区基础教育的发展。

参考文献:

[1]黄海游.民族地区物理实验教学及实验室有效管理策略初探[J].读与写(教育教学刊),2012,(11).

[2]邓德坚.民族地区初中物理实验教学的现状和思考[J].实验教学与仪器,2012(6):61-62