窦敏华

摘 要 PIRLS（国际阅读素养进步研究）的国际阅读测试以“从阅读中学习”来界定“阅读”并制定测试框架，它对阅读的描述是：“一项既属于个人认知也涉及社会成规的活动，参与者（即读者）被要求能够流畅、有效率地把以语言符号为载体的篇章，转化为其他读者也会获得相似结果的意义，使其在社会上成为无论在个人性情发展，抑或社会功利上均有成就的成员。”阅读的动机、态度、行为以及知识技能发展都得到了强调。因此对高中语文阅读教学的启发便是，通过阅读获取资讯、知识、先辈对社会人生的感悟，从而丰富和扩展学生的人生经验。

关键词 阅读;阅读规则;阅读教学内容

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0116-01

高中语文阅读教学关注阅读的规律与规则。阅读的过程是学生依据自己的阅读经验在理解上进行不同层次的体悟过程，既要关注语句，还要联系篇章;既要读懂字面意思清晰传达出来的内容，又要推论出字里行间的隐含信息;既要体会片面语境，也要体会错位语境（即不同时代、不同国度、不同文化的作品出现的语境错位）;既要理解的过程，也要关注理解的结果。

在高中语文阅读教学中，对学生阅读策略指导尤为重要，也是学生通过自行阅读难以发现的。学生学习阅读，也就是学习在阅读文本中能对文本提出问题、能在文本中找到解答问题的答案、能够评估文本中提出的答案。因此，在高中语文阅读教学中，教师引导学生时应注意策略的培养，即复述的策略、精加工的策略、组织策略。在高中语文阅读课程中，阅读教学更侧重指文学鉴赏。其中的高中阶段文学作品阅读主要指诗歌、小说、戏剧、文言文、现代散文、现当代实用类文章、论说文。

根据《普通高中新课标（2017年）》关于文学鉴赏的理解，主要侧重在评价好文章的语言表达及效果;理解古人情怀，赏析古文章法，感受文言文的美;体会语言的精准表达，感悟作者人生经验;用文学的鉴赏方法赏析文学作品。面对教材中给出的一篇篇课文，学生要承担的阅读任务就是理解、感受这一特定文本所传递的作者的认知情感、语句章法、语文知识。而在课本中往往包含着高于学生现有语文经验的因素。尤其到了高中，阅读材料更加复杂，阅读类型更加扩展，导致学生读不准、读不透。这时，教学策略上的调整要求教师做好引导和帮助。精准做好学情分析，如学段、年龄、学生水平、地域区别;做好阅读材料的分析，选择好合适的教学内容，组织有效的教学环节。尤其在阅读之前，语文教师不应该将自己对课文的理解和感受提前强加给学生，而是在阅读中用以帮助学生加深理解、丰富理解，并通过检测进行评价。尤其从课文延伸到对生活种种现象的理解，更要慎重，起到加深、丰富理解就好，不宜过多解读、拓展。思想感情上更不可额外施力，夸张地讲解，多媒体渲染。对于例文式的文章，语文知识的学习和阅读方法的学习就成为阅读教学的侧重点。

高中语文教师在语文阅读教学中，扮演好自己的角色至关重要，首先扮演的是唤醒和补充学生的生活经验的角色。在精读课文中，遇到不解之处避免望文生义，简单根据语境推断，教师引导学生借助不同的辅助工具加以理解。语文教师对学生新阅读方法的教授，对提高学生阅读能力起着至关重要的作用。在交流和分享中，相互进行思维碰撞，教师选择时机进行点拨，不仅能使学生获得新的语文经验，而且有利于激发学生的阅读兴趣。比如整本书阅读就可以采用这样的方法，学生一样可以获得文学阅读经验，感受文学的魅力。教师可以为学生示范读，这样虽然容易形成教师的独角戏，是教师的阅读与欣赏，但对于学生鉴赏方法相对单薄的情况下，指导学生形成新的阅读鉴赏方法，让学生形成自觉建构文学鉴赏的“眼力”，这种方法起到了非常好的效果。

在高中语文教学中，如何看待文本，也就是语文教师如何处理教材的策略。对于文学、文化经典作品，教师在处理教材时应该引导学生深入理解文本，透彻地领会课文本身，从而积淀为文学、文化素养。在此过程中，为学生创设易于理解和感受的语境，弥补学生经验不足是侧重点。对于可以作为例子的课文，教师在语言知识、文学知识、文章知识、阅读方法、写作策略、口语交际知识上多下功夫，同时，在让学生学习写作的例子上用来教授写作技巧。对于学生可以自我操作的课文，教师便可以组织学生交流和分享经验。对于只需作为阅读材料的课文，只要把它作为阅读其他材料的辅助材料即可;对于知识节选或者选篇的课文阅读，教师可在高中阶段引导学生进行长篇阅讀和整本书阅读或作为独立文本阅读都非常可行。

笔者和同事们一起进行了国家课程校本化人教版高中教材的必修内容和选修内容的整合，文本的选择着重体现了文学史的发展脉络和群文阅读的特色。因此阅读策略的探讨可以进一步推动教材的整合和处理，但评价标准的确定也同时成为今后要面对的难题。

参考文献：

[1]高中语文阅读教学现状及对策[J].王梅.读与写（教育教学刊）.2019（03）高中语文散文阅读审美体验教学分析[J].张风.考试周刊.2016（15）.