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教育游戏在小学英语教学中的应用分析

2020-11-16蒋莹

读写算 2020年30期
关键词:教育游戏应用分析小学英语

蒋莹

摘 要 对于小学阶段的学生来说,英语是一门新学科,而教师的核心教学内容就是单词与句式,因此需要教师在教学过程中投入大量的精力。传统教学模式主要是教师对学生实施灌输式教学,这样虽然完成了教学任务,帮助学生解决了一些英语问题,实际上却是打消了学生学习积极性,降低了学习英语的兴趣,使得英语学习效果并不理想。新课改要求对学生减负,其中教育游戏就是改革的一个方面,小学英语教学中应用教育游戏主要包含语法、听力、单词等,使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。

关键词 教育游戏;小学英语;应用分析

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0112-01

随着全球经济的蓬勃发展,英语越来越受到人们的重视,英语教育在学生一生的教育当中都有着不可忽视的作用,甚至有的从幼儿阶段开始一直延续到大学、走进社会都不离开英语的学习。小学阶段的英语学习对学生以后的学习和发展都有着重大影响,因此小学英语的教学效果更要受到重视。在现代化教育改革中,教育游戏成为极其重要的教学形式之一,教师以教学内容为核心设计形象生动的教育游戏,可以促进学生更好地学习英语知识。

一、利用角色扮演提高学生沟通能力

小学教育中英语已成为重点内容和难点内容,很多小学生无法理解英语,一旦有几节课没有认真听,便会落下学习进度。因此教师必须让学生认识到学习英语的重要性,将英语运用到实际生活中,调动学生学习英语的兴趣。这时教师可以设计角色扮演教育游戏方式激发学生兴趣,让学生扮演不同的身份开展对话,为学生营造英语环境。例如在学习“We are going to go to Hainan”一文时,教师可以设立这样一个情况,组织同学参加聚会,让学生讨论都去过哪里旅行,并对学生进行分组,鼓励学生将自己的旅行经历表演出来。A:Where would you like to go for your summer vacation? B:We are going to go to Shanghai.C:What is fun in Shanghai? B:Shanghai has...。通过这样的角色扮演并对话,学生之间开展了真实的交流,使学生熟悉了英语对话形式,也提高了学生的综合素质。

二、在词汇教学中渗透教育游戏

英语词汇教学是小学英语学习中的基础也是重点内容,学习词汇的最终目的是掌握并能熟练运用词汇,而记忆词汇则是最基础的方法。在传统教学中,学生都是通过重复记忆完成对英语词汇的学习。然而小学生由于年纪小,在课堂上很难长时间集中注意力,再加上活泼好动的特性,如果强行让其记忆一个单词,他们很容易产生厌烦的心理,在这种心理下是很难记住单词的,反复如此,学生就失去了学习英语的兴趣,形成恶性循环。而在此语教学中渗透教育游戏,通过游戏帮助学生记忆单词会起到事半功倍的效果。例如,学习Look at me一课时,学生要掌握的词汇有很多,eye,head,mouch,face,nose等,这时教师可以通过“我说,你做(I say,you do)”的游戏来开展教育游戏。教师作为指令的发出者,说“Touch your head”“Thouch your nose”等,让学生听到指令后做出相应动作,既能调动学生积极性,也让学生集中注意力到学习上,帮助学生更好地掌握本节课程所学的单词。此外,教师还可以开展“找朋友”的游戏帮助学生记忆词汇。教师将组成词汇的字母制作成字母卡,发给学生后让学生开展游戏,拥有n,o,s,e这四个字母卡的学生抱在一起组成“nose”,并说出这个单词的含义。这些教育游戏能够很轻松地调动学生的积极性,从本质上提高教学效果。

三、多感官协调游戏教学加深学生記忆

小学英语教师在开展教育游戏时一定要遵循目标性、参与性、智力发展的原则,其目的在于切实地让学参与到英语学习中,避免教育游戏流于形式。在实际教学中教师要克服这种弊端就要对学生进行多感官的教学游戏刺激,促进学生认知功能的协调运作,加强学生在英语课堂上的记忆与认知。例如教师应要求学生开展多感官的英语学习活动,通过吟唱、手势、动作等方法加深对词组及单词的记忆。在学习“It is Sunday!It is 1 o'clock.Let's go out and swim”这个句式时,可以先让学生做出出门游泳的动作。通过这一直观的印象开展学习,学生就可以更好地理解这两个词组的意义。同时融入教育游戏后会使教学进度放慢,过程环节会明显增多,因此游戏必须充满丰富的知识内容,使得游戏更加充实,进而实现教育目的。此外,教师制定的游戏要有一定的趣味性,能够让学生充满参与的欲望。如果教师在设计游戏时并未遵循以上原则,很容易导致学生学习效果差强人意,甚至出现喧宾夺主的情况。如果发生此类问题,学生在游戏教学过程中就会进入一个看似热闹却并未学到知识的局面,不利于教学效果的提高。

四、结束语

总之,小学英语是小学生阶段的重要课程也是难点课程,教师在教学过程中必须积极探索教育游戏的应用,采取合理的游戏模式辅助教学,开放课堂。将学生作为教学主体,努力激发学生学习热情和兴趣,让学生爱上英语,进而提高英语课堂效率。教师也要注意教与玩的平衡性,不能一味地追求玩,而忽视教学的真正目的,科学合理地提高教学质量,为学生后续学习英语打下坚实基础。

参考文献:

[1]牛巍.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[J].中国校外教育,2019(27):105-106.

[2]洪燕.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].课程教育研究,2019(17):118-119.

[3]郝晓巍.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].中国校外教育,2018(26):83-84.

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