王永清

摘 要 根据新课标的要求，在教学中融入动手操作、探索学习和小组交流，是学生学习小学数学的重要学习方法。小学数学是培养逻辑思维的基础，优秀的数学语言表达能力，能够提升学生逻辑思维能力。在小学数学的教学中，教师重视培养学生的语言表达能力，可以活跃课堂的气氛，优化教学效果。本文主要探讨数学教学中，小学生语言表达能力的训练。

关键词 数学;小学教学;语言表达

中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0092-01

通常认为表达能力是语文和英语学科要求，在小学数学课堂上，联系口语表达是多此一举。新课标中提到，动手操作、探索学习和小组交流是学生学习小学数学的重要学习方法，其中，合作交流训练了学生口语表达能力。在学生进行表达时，锻炼了语言组织能力和数学逻辑思维能力。小学数学是学习数学的基础，良好的表达能力能够提高学生的数学成绩。在小学数学教学过程中，教师重视培养学生语言的表达能力，可以活跃课堂的气氛，优化教学效果。本文探讨培养小学生数学表达能力的必要性和教学实践应用。

一、培养表达能力的必要性

（一）符合小学数学教学特点

新型小学数学教学模式一般为设置情境问题、学生探索问题、利用数学模型解析问题、数学教学内容的应用和拓展四个过程。在数学教学实践中，教师一般通过设计大量的热点情境，鼓励学生小组交流，设计游戏等多种形式激发学生的学习热情，主动探讨数学问题。在教师引导学习中，学生自主探索学习，发现思考问题，在交流探讨时，能够用数学语言表述，准确表达自己的思路。这一过程遵循小学数学教学特点，学生更加易于接受新知识。

（二）符合小学生心理发展水平

小学生心智还未发育健全，无法集中注意力，不能进行自我的约束。有的学生甚至上课“走神”，不认真听讲。这个阶段的学生认知能力还不完善，注意力集中时间短，思维水平仅限于形象思维和模仿思维，需要培养学生数学逻辑思维意识。因此在数学课堂上，应该多鼓励学生进行发言，积极表述自己的思路，让学生体会到学习的成就感，避免注意力不集中的情况，从而提高学生数学的学习积极性，锻炼表达能力，培养数学思维能力。

（三）符合新课标教学要求

新课标中要求培养小学生数学核心素养，提升学生数学表达能力对学习数学理论知识具有重要意义。小学生在数学语言表达方面存在诸多困难，例如不敢表达、不愿表达等问题。在数学教学实践中，教师通过示范、倾听的方式引导学生学习数学表达，这要求教师习惯使用规范化、专业化的数学语言，学生模仿使自己的数学语言表达更严谨、有条理。也可以通过在课外数学活动拓展中，发展小学生的数学语言表达能力，对学生的数学逻辑思维进行有效训练。

二、培养表达能力的教学实践

基于训练小学生的数学语言表达能力的必要性，以苏教版六年级数学上册教材为例，展示数学教学中训练语言表达能力的实践应用。

（一）重视学生规范化表达

数学学科特点是严谨、规范、有条理。在小学数学教学中，教师应该鼓励学生进行规范化的训练，通过探索推理學到的数学知识和思维过程应该用规范化的语言表达出来，有助于学生锻炼良好的思维方式。在数学表达中，准确表达分析数量的关系至关重要。在练习“分数四则运算”时，教师在校正答案时只说出题目对应答案，忽略了让学生规范表述的过程，学生也会忽略自己在解题中不规范的行为，养成思维不谨慎的学习习惯。在数学实践教学中，应采取“泛答——复述”的教学模式，规范学生解题思维，训练语言表达能力。

（二）创设表达情境

在教学实践中应该创造条件，提供学生表达机会才能充分调动学生学习数学的兴趣，激发学生的数学表达欲望。在《分数四则运算》学习中，鼓励学生表达清楚计算法则要点和解题思路。在“百分数”学习中，鼓励学生正确表达百分数的概念。在应用题部分，鼓励学生表述题目，分析解题思路。在数学课堂上，教师应该多多创造表达情境，鼓励学生敢表达、善于表达。

（三）训练形象思维

任何学习方式都不是单一的，语言表达能力训练需要结合动手操作和思维能力。在学习“长方体和正方体”时，鼓励学生动手折叠图形，学生通过折叠、移动图形，直观认识正方体、长方体含义，在表达叙述操作题时，会在脑海中形成形象思维，更加有条理，有益于知识的消化。

（四）动手和动口相结合

依照小学生的课堂特点，在数学教学中应该注意学生多种感官的训练，激发学生的求知欲。例如在学习“分数乘法”时，学生多用笔计算。教师应该有意识训练学生口算能力，学生动手能力和动口能力相结合，可以活跃课堂的气氛，提高教师的教学效果。

三、结束语

综上所述，语言表达能力的练习对培养学生数学逻辑思维至关重要。在数学教学的实践中，教师要强化自身语言能力，规范课上表达，做到数学语言准确且规范。在备课时设计好学生语言表述的环节，以语言表达促进学生数学思维的提升，同时采取措施激励学生发言。经过实践训练，能够激发学生发言兴趣，有助于提升学生的表达能力，锻炼数学逻辑思维能力，从而提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]张宏斌.浅谈小学数学课堂教学强化说话训练的有效性[J].学周刊，2011（06）：126.