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探析小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

2020-11-16王玉淼

读写算 2020年30期
关键词:教育学数学思维能力小学数学

王玉淼

摘 要 数学,作为小学三大主干学科之一,具有很重要的地位。而数学作为一门科学基础学科,培养学生的数学思维能力,也是数学教学的重点内容之一。本文深入探讨如何借助多种教学工具、手段,在小学阶段,立体化培养学生数学思维能力的具体路径。

关键词 小学数学;教育学;数学思维能力

中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0091-01

在小学数学的教学当中,数学思维能力培养是其中的重点,但因为不便于直观考察、不能使用统一标准衡量,也成为了教学的难点。但无数的数学研究与教学实践告诉大家,学生只有拥有数学思维能力,才能深入理解数学知识,全面提升数学的逻辑思维能力,掌握高效科学的学习方法,促进数学学习质量与效率的全面提升。教师要开拓学生思路,培养学生数学思维能力,让学生进行全方位的立体思考,促进学生在小学阶段的数学学习,让知识与思考为学生带来快乐,从而深入学生的人心。

一、构建具象感知,杜绝死记硬背

公众的刻板印象中,数学作为理科,是不需要背诵、需要学生头脑“灵光”的科目,但恰恰相反,在基础数学的课程教学当中,为了构建基本数学框架,学生要进行不亚于语文、英语等科目的理解、记忆工作。但是,如果仅靠死记硬背去落实定理、公式、解题框架、解题思路,构建“数学八股文”,是绝对行不通的。

因此,在教师进行数学课堂教学中,要通过图形、模型、多媒体演示等方式,为学生构建对数学图形、数学问题的立体性认知。例如,在“图形周长”的讲解中,就可以利用具象的图形展示,将图形拆为边线,具象的让学生认知到矩形、三角形等图形内部各个边的关系,让学生通过具象化的认识来感知图形周长的计算方法。在实践与学生的主动思考探究中,加深他们对于几何图形周长计算公式的理解,让他们更深刻的记住、记牢自己探究所得的结果。又如,在追及问题、统计等应用类问题的教学时,教师可使用路程图、具象统计图,借助多媒体附注播放的动画等多样的具象化形象,让学生直观深入地利用自己的数学思维研究问题的解题方法和解题思路。

通过这些具象化的展示方法,让学生拥有充足的信息进行对数学问题的自主研究与探究,培养锻炼他们的数学思维能力,让他们更好地理解消化知识,也增强了在掌握数学知识后的进一步拓展、发散能力。

二、创设具体情境,激励学生探索

小学数学教育,处于基础教学阶段,具有很强的应用性与工具性。教师应在课堂中为学生创设生活情境,让学生透过生活中的具体现象进行数学学习,以点带面,用对生活中实际问题的解决让学生探究、学习数学知识,通过对问题的研究掌握方法,又通过方法来探究更多的生活问题,从而在这种良性循环里完成小学阶段的数学学习任务。

例如,教师在整数、分数的教学实践中,教师可以创设具体情境,为学生展示一盒粉笔、半盒粉笔、半盒的半盒、半盒的半盒的半盒……用繁复的语言形容,让学生自发的对这种繁琐的表达方式发笑,然后引导他们尝试使用分数在对上述的粉笔数目进行表述,从而让他们更加主动、积极的汲取数学知识,认识到发现到数学对生活的深刻改变,进而主动使用数学思维认识生活、探索生活。

又例如,教师在三角形的教学中,教师可创设架桥、建房等数学在具体生活工程中的应用,让学生利用数学思维,主动思考探索为什么三角形具有稳定性,这和三角形三边之间的关系和结构有什么联系。

三、树立学生自信,启发学生思考

小学阶段,是学生学习的起步阶段,虽然具有知识浅薄、心智尚未发展的特点,但这个时候学生还属于“一张白纸”,拥有公平同等的可能性,且属于树立三观、塑造性格与自信心的关键期。因此,在小学数学的教学工作中,教师必须要充分关怀每一名学生,给予他们充足的支持与鼓励,给学生以数学学习的自信。让学生在数学学习中获得成就感与快乐,从而激发学生的学习积极性与主動创造性。让学生在连续不断的小学数学学习中,不断产生得到新知的愉悦,在教师的鼓励中获得正向反馈,从而更加投入地进行小学数学的学习,构建起良好的数学知识架构和数学思维。

在小学数学中代数与应用题等重难点内容的教学中,教师要注重对每一个学生的引导、关怀与激励。让他们在一次又一次的试错、尝试中,得到成就感和进步感,而非挫败感与自卑。通过细致入微的针对性教学,有计划、有针对地科学构建学生的数学思维,让他们真真正正地成为数学学习的主人。

四、结束语

在小学数学的课堂教学当中,教师应重视构建学生数学思维,提升学生数学思维能力的重要性。使用具象表达、情景构造、启发式教学等科学的、行之有效的数学教学方法,为学生打造出一个舒适、有自信的数学学习环境,激励学生在外部教育与内部自发探索的驱使下,构建起属于学生自己的数学思维,提升学生的数学学习效率,反推课堂教学改革的深化发展。

参考文献:

[1]陆鹏飞.小学数学课堂教学中培养学生思维能力的研究[J].名师在线,2020(10):29-30.

[2]郭炜.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中国校外教育,2020(07):87-88.

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