韦敏

摘 要 随着新课改的持续推进，在核心素养语境下，初中语文的个性化阅读教学的重要性越来越高。根据新课标的要求，在阅读教学中，引导学生进行个性化的阅读是课程改革中的重要任務。因此，在初中语文的阅读教学中，教师应该注重学生对阅读篇目的个性化解读，增加学生的阅读方向，拓宽阅读的视野，将学生的阅读积极性提升起来，培养他们的创新思维和阅读习惯，从而促进他们的语文核心素养的提升。

关键词 初中语文;个性化阅读;核心素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0090-01

语文教学中，阅读是充满个性的板块，教师需要做到理解学生的个性化解读和全新的创造性联想，并尊重他们各自的想法，积极引导学生的学习思维。个性化阅读是对语文教学颇具有启发性的，教师通过个性化阅读，能够使课堂充满活力，推动学生做好语文的知识储备，对基础运用和写作都会有明显助益。

一、满足阅读需求

教师在开展个性化阅读的教学前，应该首先分析学生的阅读需求，借此制定相应的课程目标。制定合理的课程目标，既要以学生当前的学习情况为中心，又要选取合理的方式途径来创设教学情境。在制定课程目标的同时，需要考虑到学生的知识储备，设计相应的教学目标。教学目标的确定要围绕以学生为主体的教学原则，通过知人论世的讲授方式，为教学活动提供科学的教学理论作依据。

例如，教师在讲授《济南的冬天》时，可以设计趣味性的课堂导入，从介绍老舍的人物生平和作品的写作背景出发，以一种比较生活化的角度来解读作者，让学生接近作品，消解心中与作家之间的隔膜。只有了解了作者，学生才会愿意去接触他的作品，才能更加深入地去解读作品的主题。学生对于感兴趣的作品是愿意花心思研读的，因此把学生的兴趣引导至文学文本阅读，满足学生的阅读需求，阅读趣味化就是教师应该去关注的课题。

二、注重个性发展

学生中的阅读水平各有差异，各自的阅读偏好也有所不同。教师可以参照学生之间各自的阅读兴趣，实施个性化的阅读教学。比如大多数男生对武侠玄幻类的文本类型感兴趣，而女生则偏好青春文学。针对此类差异，教师在阅读教学过程中可以设置多种类型的文本阅读，让学生从自己喜好的阅读篇目入手，提升学生的学习主动性，自发地开展文本解读活动，以达到发展学生各自特性，提升语文素养的目标，同时也活跃了课堂，增强了学生的主观能动性，培养了思维能力，为语文其他素养的提升奠定基础。

比如，教师可以通过问卷调查的形式收集整理每个学生的阅读偏好，然后依据这个调查问卷将全体学生分为多个阅读兴趣小组，对每个小组针对性地进行阅读能力培养，如对喜欢玄幻类型小说的学生，就从一些著名的、受读者欢迎的、具有一定文学性的小说中选取章节，让学生进行自主研读，小组之间相互探讨选取部分的主题和写作技巧等可以借鉴的知识点，甚至可以引导学生主动展开文学批评，从学生的兴趣出发，尊重学生的个性，发展学生的阅读能力。

三、拓宽学习视野

在新课标的理念下，初中语文的阅读教学视野被拓宽了，教师可以尝试更多的教学模式。因此，阅读的教学还要注重课外阅读的积累。与此同时，随着信息化的发展，阅读的媒介也变得多样化，需要将目光从单一的书本媒介扩展到网络和杂志等多种阅读渠道上，如微信平台上的微信阅读，或者市面上常见的阅读软件掌阅，都是正版阅读的渠道，教师可以鼓励学生使用这些软件进行课外阅读，扩充自己的知识储备和阅读广度。

例如，教师在教学刘慈欣、星新一和阿西莫夫的科幻小说时，就可以在课程的基础上向课外作品拓展，引导学生阅读诸如刘慈欣的《三体》等同类型的小说，甚至可以推荐学生观看相关的动漫影视作品，把科幻小说中天马星空的想象力直观地展现在学生面前，冲击学生的认知。这种横向的迁移既能够达到使学生了解作者和作品的目的，又能够激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中养成正确的人生认识和价值观念，这就相当符合语文核心素养的培养要求了。

四、培养创新思维

在初中语文的阅读教学中，教师也要注重对学生的质疑意识和创新能力的发展，“尽信书不如无书”，学生既要通过广泛的阅读形成对这个世界正确的认识，又要突破文本的局限，敢于质疑，敢于发声，把自己独特见解说出来，不拘泥与教师的解读。这种见解的阐述或许并不全面，但这是学生通过独立思考所得到的认知，阐述之后必然会在讨论辩论中得到新的认识，产生新的解读，这种“形成认识——提出质疑——合理讨论——产生新认识”的学习过程完全是学生创新思维展现的良好途径，也是培养阅读素养的最佳路径。

阅读是学生的权利，教师需要做的是在适当的时机为学生提供正确的导向。阅读是贴近生活的，不能把这一行为过度拔高，反而影响了学生的阅读意愿。阅读是充满个性的，每个人的见解都是一座孤岛，教学的目的就是把为这些孤岛牵线搭桥，让学生的思想展开交流互动，在共性中形成新个性，在趣味中养成新人格。

五、结束语

综上所述，为了实现个性化阅读教学，教师应了解学生的阅读需求，拓宽阅读的视野，为学生的阅读世界助力远航，培养新时代青年人的语文素养。

参考文献：

[1]王小奎.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学[J].基础教育，2019，（04）：237.