杨斌斌

摘 要 初中是打下英语阅读基础的关键时期，阅读作为英语教学的重要组成部分，教师在进行知识的教学过程中同时也要对学生的阅读能力进行培养，采用分层教学模式，针对不同层次的学生采取不同的教学形式，使学生能够有效提高英语阅读能力。本文对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行了一定的分析。

关键词 分层教学;初中英语;阅读

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0088-01

初中英语教学是初中三大重要学科之一，而英语阅读作为英语教学中的难点，同时也是学生必须要掌握的一种能力，不断地拓展学生的阅读能力。但是，在当下依然存在着由于教师没有运用正确的方式去引导而使学生无法掌握正确的阅读方法和技巧，无法有效地提高学生的英语阅读能力，所以在进行阅读教学时教师需要创新阅读教学方式，正确地引导学生养成良好的英语阅读习惯，从而不断地提高学生英语阅读的能力。在初中阶段的英语教学可以采用分层教学模式，分层教学模式是指教師通过对学生现有的知识、能力水平进行了解，再通过课堂表现以及测试等方式，对学生进行分组教学，教师则针对不同小组进行不同目标的教学，使学生的能力水平得以提升。初中英语阶段，学生容易跟不上教学进度而丧失学习的信心，教师通过分层教学模式，可以使学生能根据自己的能力水平进行学习，避免了盲目拔高的现象。

一、将学生进行合理分层分组教学，创设分层次的学习目标

在初中英语阅读教学阶段，因为学生存在的个体差异性，所以学生的接受能力与学习能力都不相同，如果按照传统教学中的统一教学模式进行盲目的教学，容易造成不同能力学生之间的巨大落差，优秀的学生更加的优秀，而能力较弱的学生则会因为跟不上导致能力越发的弱。为了避免这一现象的产生，教师可以先对学生进行分层次分组教学，根据“最近发展区”的原则发挥学生的潜能，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性。教师在开展分层次分组教学之前，教师要提前根据学生的性格特点、课堂表现、所掌握的英语基础、英语阅读能力以及吸收知识的快慢进行分析进行因材施教，达到分层教学的目的，使学生能够在适合自己的不同层次中都有所收获，有所进步。教师在进行划分时可以将学生划分为ABC三种类别。A类学生成绩优异、学习能力强、英语阅读基础牢固，对学习比较主动，能够根据英语文章中的单词掌握上下文的含义，了解整篇文章大致内容。B类学生则是对学习成绩中等，学习能力和基础知识掌握比A类学生稍弱，学习态度认真，能够将英语文章中的英语单词进行尝试性的拼读。C类则是英语基础较弱，拼读能力和分析能力都较弱的学生。针对这三类学生教师可以进行不同目标的教学，A类学生，教师可以进行创新练习和适当增加培养学生思维能力的练习，让学生进行独立思考为目标通过阅读掌握英语文章的中心思想，以及文中语法的运用;B类学生则是以加强学生的课堂知识的加深与理解为目标，对学生语感和英语基础方面进行巩固培养。C类则是从基础着手，加强基础知识的学习与锻炼，培养学生的信心与学习兴趣。

二、分层次的教学设计，调动学生学习积极性

在初中英语阅读教学中如果按照传统“一刀切”的教学方式会导致学生的能力不能得到有效的提高，而且会降低学生的积极性。教师利用分层教学法对学生进行科学的分组之后，就需要教师按照不同层次的阅读目标对学生进行合理引导。在实际阅读教学中，教师需要从课堂提问、任务设计方面来进行分层教学。例如在任务设计方面，七年级下学期的学生的阅读练习中，要求学生将sectionA和secionB课文背诵下来，根据对学生的分层进行不同的任务分配，A类学生要求背诵对话，然后通过掌握课文中的思想，进行文章创编的练习;B类学生则要求背诵课文，注意语音语调，根据对话中会的单词通过上下文分析不认识单词的含义;C类学生则能够将课文流利的独处，教师在诵读的过程中可以给予适当的提醒。教师对于在学生达到了该层次的阅读目标后应及时地进行表扬来增强学生的自信心，从而激发学生想努力缩短与其他同学之间的差距，使之更有上进心。

三、针对不同学生进行分层评价

运用分层教学模式开展英语阅读教学过程中，对于学生的评价也是需要教师针对不同层次的学生设立不同的评价标准。教师在评价低层次的学生时，以给与学生更多的鼓励为主，树立学生的学习信心，引导学生从英语基础知识开始学起，对英语阅读知识慢慢提起兴趣。针对高层次的学生教师主要是鼓励学生去拓展延伸，自己分析文章的内容，发展其思维进行创编文章。在评价中教师要以积极鼓励评价为主，适当地加入一些知识方面的评价，这样才能使评价达到效果。

四、结束语

分层教学模式下，对学生进行英语阅读教学，教师对于课本中的知识进行研读是教学基本，充分了解每个学生的学习情况是必要，这样才能有效开展分层教学，为学生创设有针对性的活动，使不同层次的学生能够明确自己的学习目标，避免没头没脑的学习，然后通过不同层次的互帮互助使学生实现共同提高。教师将分层教学模式落到实处，才能从整体上提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]湛玉秋.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（06）：89-90.

[2]柴子佳.隐性分层教学模式在初中英语阅读教学中应用研究[D].渤海大学，2018.