张楠楠

摘 要 目前隨着经济与科技的快速发展，多媒体设备已经逐渐在初中教学中普及，并且对我国教育行业提供了诸多新颖的教育手段与教育思维，教师如果能够将多媒体设备灵活应用在课堂教学中，则可以以更加多元化的方式为学生展示理论知识，提高学生的学习兴趣。特别是对于初中地理课堂教学而言，地理知识相对抽象，单纯依靠教师的讲解和课本中二维图片的展示很难让学生深入的认识到初中地理知识，必须要利用更加直接的教学方式为学生展现地理知识。因此多媒体就成为了初中地理教师的好帮手，但教师在面对多元化的影视资料时，应当如何选择又成为了困扰初中教师的主要问题。

关键词 影视资源;初中地理;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0085-01

在初中教学中地理学科对于学生而言相对抽象，主要以宏观的科学论证来探究大范围的地理现象，而学生的实际生活范围太小，学生很难在个人实际经历中寻找到与地理知识相关的现象，因此想要让初中生快速掌握地理知识是相对困难的，教师就需要利用一些影视资料来辅助教学，让学生通过画面声音更加直接全面地看到地理知识，以此来感受地理知识在人们日常生活中的作用，提高学生的学习兴趣，也就为学生的未来发展打下了良好的基础。

一、利用丰富有趣的影视资源导入课堂，引发学生学习兴趣

在初中教学阶段，学生正处于身心快速发展的时期，他们的思维敏捷、活泼好动，想要让学生在课堂教学中长期保持注意力是十分困难的，因此良好的课堂导入就成为了课堂教学成败的关键。如果能够让学生带有学习兴趣，融入到课堂教学中，那么学生则能够更加积极地投入到学习中。此时为了提高课堂教学趣味性，教师可首先利用影视资源来导入地理课堂教学，以此来引发学生的学习兴趣。

例如，在为学生讲解有关于南极地区的相关知识时，教师就可以为学生首先播放动画电影冰河世纪，让学生通过观看动画电影片段来大致了解南极地区的实际地貌特征，也初步了解南极地区有哪些动物存在。随后教师可提出开放性问题引发学生自主思考：“南极中的动物与我们日常生活中看到的动物有哪些不同？为什么会产生这些不同的特点？”让学生能够快速抓住教学重点，并且冰河世纪中色彩绚丽，生动有趣的故事情节，还能够顺利抓住学生的注意力，让学生可以全心全意地跟随教师的教学步骤来学习相关知识，这样学生才能够与教师共同探讨相关问题，提高思考积极性。

二、将影视资源融入到课堂教学中，提高教学效率

地理是主要在较为宏观的层次去探究地理问题，但学生的实际生活限制了学生的生活经验和视野，学生无法在课本中寻找与日常生活相符合的知识，这就要求学生必须要具备良好的想象力以及抽象的空间思维能力，这对于初中学生的学习来说十分不利。那么教师此时就可利用影视资源来为学生更加直接地展示地理活动自然现象和相关知识，让学生对地理知识有更加深入直接的了解。例如，在学习黄河的治理相关知识点时教师可以为学生播放与黄河相关的纪录片，让学生通过对比以前的黄河和现在黄河的不同，来了解地理环境与人为因素之间的联系，这样就能够让学生更加直接地理解保护环境的重要性。随后教室可以让学生结合所学习到的物理知识，谈一谈自己的直观感受，并且说一说自己在日常生活中可以做哪些保护环境的小事。这样不仅能够加强学生对于地理知识的认识，让学生去更加直观地感受地理现象，观察思考地理知识，有效开发学生的主观思维，还能够培养学生良好的日常生活习惯对于学生的全面发展有着积极的影响作用。

三、地理教学中影视资源的储备选取

在地理教学中，教师所选择的影视资源必须要符合初中地理课堂教学，但是并不是所有地理知识都有相应的影视资源与之对应，因此教师想要将影视资源利用，在课堂教学中，首先必须要储备大量的影视资源，除了要从相关的地理纪录片中寻找影视资源以外，还需要多储备电视剧、电影中与地理知识相关的情节，将这些影视资源整理好后，分别打包储备以备上课时使用。例如在学习“我国南北差异”时，教师就可从饮食文化方面来加强学生对于地理知识的认识，可为学生播放《舌尖上的中国》，让学生感受菜肴在不同地区的变化，这样学生就能够结合日常生活经验去理解地理差异对于生活的影响，了解不同地区的民族与风俗。

而影视资源的选取也需要结合学生的实际特点，影视资源必须要满足学生的学习兴趣与实际生活，不能够是单纯对地理知识和地理现象的讲解视频，要引发学生的学习兴趣与情感共鸣。并且在选择影视资源时，还需要选取富有美感的影视作品，为学生建立正确的审美认识，从而引导学生顺利的接受和感受世界之美。

四、结束语

在初中地理教学中影视资源是地理教师的好帮手，教师需要灵活利用影视资源展开课堂教学，引发学生的学习兴趣，提高学生对于地理知识的认识与理解，这样学生才能够对抽象的地理知识有更加深刻的认识，从而达到提高学生学习效率的目标。

参考文献：

[1]常红霞.科教类影视资源在初中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]于会丽.微视频在初中地理课堂教学中的应用[D].江苏师范大学，2017.

[3]杨海林.巧用影视资源活跃课堂氛围——影视资源在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2017（16）：150-151.