张学梅

摘 要 在新课改的大背景下，随着核心素养的教学理念不断被提起和重视，教师开始摒弃传统的教育模式，逐渐转变教学思想，并不断探索新的教育方式方法，力求通过打造新的有效的构建策略，实现真正的高效课堂，让学生体味到学习数学的乐趣。

关键词 核心素养;小学数学;高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0083-01

在学生的发展过程中，形成良好的学科核心素养十分重要。因此在新课改的背景下，教师应该改变传统的教育模式和教育思想，在核心素养视域下思考如何构建小学数学高效课堂的策略，培养学生对学科数学的兴趣，吸引学生课堂注意力，不断提高学生的数学思维能力和实践能力。

一、构建高效课堂的前提

教师要想上好每一堂课，提高每一堂课的教学效率，除了会运用相应的教学技巧和方法外，最重要的前提是要有明确的教学目标，为进一步提高课堂效率打下良好的基础。为此，教师在制定教学目标时需要摆脱应试教育的影响，做到心中有数，设计适合学生学习和发展的教学活动，引导学生在既定的教学目标中，充分发挥“课堂小主人”的作用，提高课堂教学效果。

例如人教版小学数学三年级下册第7单元——小数的初步认识课程中，所有的教学活动都要围绕“认识小数和简单的小数加、减法”这个教学目标进行。如果偏离了这个教学目标，则会导致学生学习兴趣不高，无法快速地进入学习状态，使得课堂教学活动结束后，不仅完不成教学任务，学生也不知道课堂上学了什么。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当做一种礼物来接受”。因此，在教学过程中，教师应该充分发挥自己的主导作用，根据教学目标创造一些问题情境，并通过引导让学生自主的进行合作、讨论和探究，在不同的教学情境中时刻保持学习兴趣，更加积极主动地参与到教学过程中。

例如，在教授人教版小学数学二年级下册第8单元《克和千克》时，教师可以将学生分成几个小组，分别对每个小组进行提问，比如每个小组的成员的书包有多重、使用的课桌有多重、小组成员有多重等，这样不仅可以吸引学生积极主动地参与到教学过程中，还能激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中完成教学目标和教学任务。同时学生在课堂上自主活动的时间增多，有更多的机会在小组和班级内表达自己的感受和想法，在不知不觉中对数学产生浓厚的兴趣。

三、利用教学创新手段，提高学生的注意力

由于小学生的注意力时间一般都较短，思维比较活跃，思维形象基本是以直观形象为主，因此为了提高课堂效率和拓展学生的数学思维，就需要教师站在学生的角度考虑问题，设计出符合学生趣味的课堂形式。例如利用教学模具、课堂视频、实物教学等手段，时刻抓住学生的眼球，让学生的思维更加活跃，积极主动地参与到教学活动中。

例如，在学习人教版小学数学三年上册第1单元《时、分、秒》的时候，教师可以提前准备一块钟表并准备一些需要计时的活动视频，例如赛跑、游泳等，并向学生提问“生活中，在什么情况下会需要使用钟表”，让学生踊跃发言。根据学生发言的情况，顺势提出时、分、秒的概念，通过师生互动的形式，牢牢地吸引着学生的注意力，让学生在师生共同参与的过程中，将知识掌握的更加牢固。

四、构建活动课堂，培养学生的实践能力

數学本身就来源于人类社会的实践活动，学生只有在丰富多彩的数学实践过程中，才能体会到数学的价值。因此，教师在构建活动课堂时，要善于将身边的事物转化成课堂中将要学习的知识，同时要注重培养学生的实践能力，让学生在实践的过程中自己发现问题，自己解决问题，鼓励学生多动脑，勤动手，进而提高学生的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力。

还是以学习《克和千克》为例，为了让学生能够更加清楚的分辨出“克和千克”的用途，老师可以提前准备一个小型的电子秤，让学生将自己平时用的文具、课本等物品亲自进行称量，这样学生自己就会产生疑问“为什么有些东西用‘克表示比较好，而有些东西却用‘千克表示比较好呢”？这样可以帮助学生更加直观地观察到“克与千克”的区别，以及更加清楚地了解到如何在生活中正确的运用“克与千克”。这样在这种实践活动中，学生不仅可以逐步的学会发现问题，进而学会解决问题，而且学生不仅学会了课堂知识，还能将学到的知识顺利的运用到生活中去，一举两得。

总之，作为一名合格的教师，要积极主动地在教学实践中融入素质教育理念，创建一个高效的教学课堂。在这个过程中，教师既要制定出明确的教学目标，又要遵循“以学生发展为本”的教学理念，创设贴近生活的教育情境，创新教学手段，充分调动与发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中充分的思考和讨论，尽教师最大的努力打造小学数学的高效课堂，提高教学质量。

参考文献：

[1]何玉新.核心素养下如何打造小学数学高效课堂[J]，中国校外教育·中旬刊，2020：112，114.

[2]石光辉.浅谈如何打造小学数学高效课堂[A]，学周刊，2020（13）：47-48.

[3]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J]，科教论坛，2020：36.