张永娜

摘 要 读写结合是小学语文中综合性较强的教学方法，既将语文阅读的优势作用到语文写作上，又通过语文写作将语文阅读中的素材反映在语文写作上，使得语文教学效果骤增。不过，由于兴趣是引导小学生逐步进入语文课堂的主导因素，所以教师在开展读写同步教学时需要将兴趣元素也应加入进课堂内。那么，教师需要先明确当前课堂存在的缺陷，在提升自身教学素养的同时丰富交互内容，使得将语文阅读和写作更好地融合在一起。

关键词 小学语文;读写结合

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0082-01

在小学语文教育中，阅读素养和写作素养都是语文核心素养的重要内容，而目前也是全面教育的推行阶段，这就说明读写结合的教学方式是符合当前教育的需求的。并且，小学阶段的学生更需要教师的多方面启发，使得可以同时提高多方面语文能力。所以，这就需要教师深入到当前的教育现状中，然后从自身出发思考相应对策，使得可以做到具体问题具体解决。

一、明确当下教育模式的现状和缺陷

显而易见，当前读写相结合的教学模式得到了广大学界同仁的认可，但目前的实施效果是不如人意的，许多教师往往因为缺少读写教学的经验，仅仅是布置课下的练习作业，课上还是一如既往地注重学生的读、背能力，而忽略了课上的读写能力培养，没有做到真正的读写结合。而传统学习模式，阅读往往只限于教材，这样一来教师对于读写给学生们的练习总是限定于一定时间和一定的题目，没有体现出新课改要求下的靈活、科学、兴趣三个方面，这样学生们给教师的反馈总是单一而没有参考价值的，显然是不利于学生的读写能力发展的。另外，读并不仅仅只是读书，也是读人和读生活。教师不应该用书本去限制学生，从作用上来说读万卷书和行万里路的作用几乎是一样，好的读写一定是去感受生活、感受人性，这是教师需要教会学生的箴言至理。

二、改革教学模式，提升教师素质

从小学的生理特征上看，大多数小学生的特点就是自制力差，学习能力偏弱。而这对小学语文教师就提出了更高的要求，教师不仅需要研究学习，而且需要根据其实际情况对学生进行适宜的引导。那么，作为一名合格的小学语文教师，应该不断学习新的教学知识，取长补短地应用到自己的教学模式中，不能一味地遵循传统而不知变通。所以，在新的读写模式教学中，教师应该教会学生的不仅是书本的内容，而且更多的是通过教师自己的思考和提炼后，得到新的教学方法和创造性思维。

首先，教师应该在课堂上注重培养学生的学习兴趣，应将传统的被动式灌输转变为逐渐培养学生的兴趣爱好，使得学生可以把阅读当作是一次认识世界的机会，而不是一道难题。那么，为了达到这个目的，教师可以在教授课本知识的同时，向学生补充课本之外的课外读物，这样就可以通过阅读课外读物拓展学生的课外学习思维。

比如，在学习《盘古开天地》时，教师在教授完课文时，不妨给学生们留下几个课后思考题：“盘古开天之后会发生什么呢？盘古开天的故事与女娲造人之间又有什么联系呢？”然后给小学生推荐一些课外参考书目，如《中国古代神话》等，这是由于小学生对于神话故事和书本上的精美图画可以引起小学生的阅读兴趣，所以可以提高学生们对于阅读的欲望。那么，在作文课时，教师还可以带着小学生续写盘古开天之后的故事，通过天马行空的想象和小学生的童心去创造学生们属于自己的盘古故事。由此，通过这种方式，既可以让小学生醉心于神奇瑰丽的远古神话故事，也可以锻炼学生们的写作能力，使得激发学生的想象力。

三、丰富读写交互内容

当前，在进行语文写作教学时，大多数小学生都表现出较为反感的情况，这是由于传统的作文课授课形式较为单一，教学内容也较为枯燥。并且，对于读写结合教学而言无非是采用读后感的形式，这样既局限了学生的创作空间，也限制了学生的思维能力，从而总会在写作作业中出现雷同的作品。

那么，为了改变现状，首先作文课的范本不应仅仅局限于书本上，教师可以选择写生的方式，带领班级内的小学生们走入山间田野中去感受大自然的鬼斧神工，使得既可以启发小学生的自然天性，又可以帮助小学生启发语文写作灵感，同时还可以为小学生提供多种多样的写作素材。比如，在学习《大自然的声音》时，教师就可以带领小学生进入到“大自然音乐家”创造的乐谱中，既感受风儿谱写的歌曲，又倾听潺潺溪水缓缓流动的乐章，使得既可以陶冶小学生的情操，还可以加深对本篇课文的理解，这就为小学生的语文读写教学提供坚实的教学基础。

另外，在写作方式上，教师也应该采取丰富多样的教学，诚然读后感是有帮助于学生们理解文章的主旨、体会作者的情感，也锻炼了学生们的写作能力，但这种题目学生们的思维是较为固定的。所以，不妨改用开放性的改编写作方式，使得小学生可以有更加广阔的空间，使得提升小学生更为全面的读写能力。

四、结束语

综上所述，传统教学方式的改变还有很长的一段路要走，教师突破自己的传统教学理念和思维也是不那么容易的，但作为一名合格的小学语文教师，肩负帮助学生打好今后学习基础，带领学生认识社会生活的重任，这也是教师不可推卸的责任。提升学生的读写能力，不仅仅是为了完成一个教学任务，也是帮助学生完成一生中至关重要的必修课。

参考文献：

[1]华一虹.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].才智，2018（33）：48.