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趣味教学为小学数学课堂教学增添魅力

2020-11-16赵文兵

读写算 2020年30期
关键词:趣味教学方法小学数学

赵文兵

摘 要 数学作为一门逻辑性较强的学科,课堂教学中注重对数学公式的推演和运算,学习氛围较为枯燥,很多学生对此容易产生抵触心理,对数学学科的学习兴趣也会逐渐降低。在小学数学课堂中引入趣味教学方法,能够有效调动学生的积极性,使数学课堂更具趣味性和生动性,可以有效促进学生学习效率的提升和教师教学质量的提高。

关键词 小学数学;趣味教学;方法

中图分类号:G622 文献標识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0080-01

由于数学学科本身的抽象性较强,这是与其他教育学科的最大的区别之一,所以对于小学阶段的学生而言,理解起来就会有一些难度。而且数学教学注重在课堂中进行推演和运算,强调考察学生的数学逻辑思维能力,导致很多学生感觉数学课堂过于枯燥无味,不愿意主动参与到数学问题的思考和讨论中。因此,作为小学数学教师应当结合学生的认知水平和理解能力,将趣味教学引入小学数学课堂,可以有效激发学生的学习兴趣,对于学生学好数学知识以及未来的发展都具有重要意义。

一、在课堂导入环节增加趣味性

小学阶段的学生由于年龄尚小,刚刚接受系统的数学知识教育,数学中的很多理论和公式对于小学生而言理解起来会有些难度,这样就会让学生对数学产生一定的畏惧心理,长此以往,对数学学科的学习兴趣也会日渐降低。而课堂导入环节作为开启课堂教学之门的钥匙,是对本节课教学内容的引导,有效的课堂导入可以帮助教师合理地展开教学活动,促使学生更快地进入本节课的教学活动中。因此,小学数学老师在教学过程中不能一味地对学生进行灌输式的讲授,而是可以利用巧妙的语言和问题设置,提高学生对本节课的关注,让学生变被动的学习为主动的学习。

例如,在人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”的教学中,教师在上课前可以向学生提问:“同学们,我们之前学过了长方形和正方形,那么我们身边有哪些物体属于平行四边形呢?又有哪些物体属于梯形呢?”学生经过对问题的思考后会得出各自不同的答案。然后教师可以让学生在黑板上绘制平行四边形和梯形,在绘制完成后向该同学提问:“平行四边形和梯形在绘制过程中应该注意什么呢?”通过这些问题的设置,可以引发学生的思考和关注,提高学生对本节课教学内容的学习兴趣。

二、将趣味游戏引入数学课堂

小学数学课堂学习氛围枯燥无味,是导致学生降低学习兴趣的重要原因之一,这就需要教师通过创新教学方法,提高数学课堂的趣味性。教师需要结合小学生本身的兴趣和爱好以及对周围新鲜事物感兴趣的心理特点,将趣味游戏引入小学数学课堂,能够有效调动学生的积极性。

例如,在人教版数学二年级上册“100以内的加法”的教学中,教师可以将接龙游戏运用在本节课的教学活动中,让学生以小组为单位,并先由教师提出一个100以内的两数相加的问题,然后让同学竟相回答答案,当学生回答正确后该小组便得一分,并由该同学提出下一个100以内的两数相加的问题,接着由其他小组来比赛回答,在比赛结束后评比哪个小组的得分最高。通过这种有趣的游戏方法,可以锻炼学生的数学思维能力和运算能力。

三、将数学教学与学生生活相联系

加强数学教学与学生生活的联系,是在小学数学课堂中开展趣味教学的有效途径之一。因此,数学教师应该立足于生活,将学生生活中遇到的事情运用数学的思维加以分析,并在课堂教学中增加对生活实例的讲授,从而可以有效促使小学生建立数学与生活实例的联系,加深对数学知识的认识和理解。

例如,在人教版小学数学二年级上册《长度单位》的学习中,教师可以鼓励学生在课余时间对家里的物体进行测量,如餐桌、餐椅、电视、洗衣机等物体,并进行单位的换算。这样的教学方式可以有效将学生生活与数学教学进行有机的结合,既提高了学生对数学知识的了解,又提高了学生对数学知识的应用和实践能力。

四、通过实践活动提高数学趣味性

要想培养学生拥有较高的数学综合素养,必须提高学生的数学应用能力,在小学阶段的数学实践活动中,要结合学生的兴趣特点制定活动计划,通过有趣的实践活动提高数学学习的趣味性,进而有效提高学生对数学知识的应用能力。例如,在人教版小学数学四年级下册《平均数与条形统计图》的讲授中,教师可以让学生以小组为单位,确定本小组的活动主题,然后在班级、家庭或者学校内进行调查问卷,最后对得出的结果以统计图表的形式呈现出来。这样的教学实践活动可以极大地调动学生的积极性,让每一个学生都能参与到学习的活动中来。

总而言之,在新课程改革的推动下,国家及社会对提高学校教学质量提出了更高的要求,这就要求教育工作者要正确分析当前教学工作中的问题,通过创新教学方法,提高课堂教学的趣味性和生动性,才能有效吸引学生的关注和注意,进而促进学生数学能力的提升和小学数学教学质量的提高。

参考文献:

[1]薛柳春.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].福建茶叶,2020,42(03):255-256.

[2]高洁.浅谈小学数学教学中的趣味教学[J].数学学习与研究,2020(06):84.

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