李心湄

摘 要 陶行知是我国重要的教育思想家，陶行知主要的教育主张为引导幼儿自主动手操作，由学习兴趣入手强化幼儿的思想认知和概念的理解。因此陶行知思想与幼儿环保教育内容高度重叠，如果能够在幼儿环保教育中全面落实陶行知思想，将能够促使幼儿在实践中懂得环保教育的重要性，提高幼儿对于环保知识的理解与认识，加强幼儿的环保思维。

关键词 陶行知思想;幼儿环保教育;教育策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0059-01

在幼儿教育中，幼儿的理解能力和思维能力都相对较弱，因此传统教育模式教师只是单纯地向幼儿講述环保知识已无法满足幼儿的实际发展需求，只有让幼儿能够真正实际体验到教育内容的重要性，才能够真正让幼儿拥有环保意识。如何在幼儿环保教育中灵活运用陶行知思想，就成为了广大幼儿教师需要思考的主要问题，对陶行知思想在幼儿环保教育中的实践展开探讨，提出幼儿教育的有效改革方式，以此来提高幼儿的环保意识。

一、教师做好教育引导工作，引发幼儿的学习积极性

陶行知教育思想需要让幼儿也参与到教育活动中，只有让幼儿充分表达个人内心思维和对环境保护的理解，这样才能够促使幼儿真正认识到环境保护的重要性。所以教师的教育工作就由传统的知识传输转变为教育引导，让幼儿通过主观思维认识环保。

例如，在讲解有关于水资源浪费的相关知识时，教师可展开幼儿一日活动，在幼儿的实际生活中抓住契机，为幼儿讲解与水资源保护的相关知识。教师可以在日常教育活动中抓拍一些幼儿浪费水资源的现象，让幼儿时刻认识到水资源的浪费与节约就隐藏在日常生活中。但需要注意的是为了保护幼儿的自尊心，在为幼儿播放幼儿本身存在的浪费水资源现象时应当避免幼儿个人出现在镜头内。除此以外，教师还可以展开“假如这是最后一瓶水”的教育活动，要求每一名幼儿在幼儿园一天的生活与学习中只能够使用一瓶水，以此来模拟水资源稀缺的情况。并且还可以为幼儿播放非洲、阿拉伯等水资源稀缺地区人民用水困难的影视作品，这样幼儿就会更加直观地认识到水资源对于人们日常生活的重要性，从而提高了对于水资源保护的认识。如果在日常教育活动中，幼儿出现浪费水资源的情况，就需要与幼儿展开深入地交流，避免直接批评幼儿，而是首先了解为什么会出现浪费的情况，随后再对幼儿展开针对性教育活动，加强幼儿的环保思维认识。

二、结合家庭教育，提高幼儿的环保意识

在幼儿教育中，家庭教育也会起到至关重要的影响作用，家庭是幼儿成长与发展过程中必不可少的组成元素，那么幼儿教师就需要合理利用幼儿家庭教育，让家庭教育与幼儿园教育处于统一战线，从而在幼儿的实际生活中与幼儿园中都能够培养幼儿的环保意识。例如，在幼儿园展开环保活动时，就可以通过微信联系家长邀请家长共同与孩子设计环保黑板报或者手抄报，让家庭教育也成为提高幼儿环保意识的一部分，促使幼儿能够积极地参与到环保活动中。也可以在教育活动中与家长共同展开废旧电池回收活动，让幼儿走入社区建立废旧电池的固定回收点，让幼儿在日常生活中能够真正参与到环保活动实践中，幼儿在废旧电池回收过程中，就会不断增强环保意识以及拥有强烈的满足感。当然幼儿园也可以统一组织相关的教育活动，组织幼儿进入周边社区，与家长一起展开无烟日的宣传活动。还可以由幼儿园邀请家长共同参与幼儿园的环保亲子活动，只有在幼儿教育中充分的结合家庭教育才能够让家长参与和幼儿共同操作，促使幼儿全面发展。

三、在教育活动中采用多元化的教育活动，提高教育针对性

每一名幼儿都是独立的个体，在当前素质化教育的大环境下，幼儿的个性化发展已成为教育活动的重点组成部分，如果仍然采用传统的统一教育目标教育方法来展开教育活动，那么将会限制幼儿的个人思维发展。因此教师在教育活动中需要加强与幼儿的沟通交流，深入了解幼儿的学习特点，站在幼儿的角度来展开教育活动，以此来加强教育针对性。

经常与幼儿展开沟通交流，就会发现幼儿对于教师所传输的知识认识并不完善，但是幼儿在日常生活中具有强烈的好奇心，幼儿会对新鲜事物具有较强的印象。那么教师就可以在教室内设置分类垃圾桶，并在教室中装饰各种环保标语，在洗手台标注节约用水的标志，这样让幼儿在日常生活与学习中都能够随时随地接触认识环保内容，从而潜移默化地达到培养幼儿环保意识的目的。幼儿挑食浪费也是在幼儿教育中经常出现的问题，教师可以借助假期或者课余时间带领幼儿走出教室来到大自然中，观察农民伯伯种植粮食的劳作活动，以此向幼儿传达节约粮食、不挑食、不浪费的思想。

四、结束语

总之，在幼儿环保教育中，教师应当充分落实陶行知教育理念，将教育过程还给幼儿注重幼儿的自主发展，同时结合家庭教育让幼儿在日常生活中也能够获得良好的环保教育，最后灵活应用多元化的教育活动充分挖掘教育资源，使环保思维理念能够真正融入到幼儿的思想中，促使幼儿健康快乐的成长与发展。

参考文献：

[1]谭帅.陶行知“爱满天下”教育思想在幼儿教育中的实践与思考[J].才智，2018（16）：20.

[2]华怡雯.陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育中的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2017（12）：99.

[3]王洁.浅谈陶行知思想在幼儿教育中的实践[J].读与写（教育教育刊），2017，14（04）：250.