吕丹丹

摘 要 足球是幼儿喜闻乐见的一种运动方式，足球游戏也颇受幼儿的喜爱，幼儿教师在足球教学中通过科学的方法，制定合理的教学策略，采用适合低龄儿童的运动方式能促进幼儿身体素质的提高，培养幼儿的规则意识，渗透德育教育的内容，促进幼儿全面发展。

关键词 幼儿体能;足球游戏;教学实践

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0058-01

幼儿教师在日常教学活动中，用单一的教学方法会转移幼儿的注意力，让幼儿对足球运动失去兴趣，产生哭闹、走思的课堂学习表现。幼儿教师利用足球进行游戏化的教学模式符合新课标中让幼儿“乐学”“爱学”的课程目标，适应幼儿身心特点，能极大地激发幼儿参与体育锻炼的兴趣。

实现幼儿足球游戏化教学的必要性

（一）教育改革发展的必然要求

随着教育教学技术的发展，教学理念也在随之变化，教学资源也在逐步完善和优化。国外和国内北上广经济发展基础较好的地区基本上都在幼儿园教育中开设了足球队、足球兴趣班、足球特色课程等教学内容，足球游戏教学在幼儿园教育中展现出突出的优势，幼儿教育工作者针对幼儿身心发育特点纷纷对足球游戏进行引入、开发与设计。但是，在教育实践中存在着诸多忽视幼儿成长规律的现象，需要根据新课改的要求出发，根据幼儿能力水平，以足球游戏为目标，从内容和形式上进行开发。《幼儿教育指导纲要》指出：“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。”因此，在足球教学中设置游戏化的教学方式符合幼儿身心发育特点和规律，符合课改发展的需求。

（二）促进幼儿全面发展的重要途径

体育运动对幼儿的身体健康，智力发展，思维创造力，情感价值观和社会性发展等方面具有重要的意义。幼儿通过体育游戏能够逐步认识外部的世界，对事物产生相应的理解，形成自己的态度。幼儿通过对自身身体的掌握，身体技能逐步提升的体验中能逐步建立自信，进而将这种自信迁移到生活和学习中，促进幼儿身心健康的发育。足球游戏中蕴含着丰富的教学理念和价值观，幼儿教师通过科学地设计能发挥教学游戏的优势，让幼儿在丰富的运动经验中，获得相应的安全感，在运动体验中增加自我保护意识，在多种多样的运动中提升身体的灵敏度和自我保护能力，从而降低幼儿安全事故的发生。

二、优化教学设计，进行个性化教学

（一）根据幼儿的认知水平和身体发展规律制定游戏

幼儿教师要根据幼儿认知发展的水平，挖掘幼儿园周围的资源优势，根据幼儿实际的学习和生活经验，在教学中与足球技能的学习进行联系，能激发幼儿的学习兴趣，提升课堂教学效果。在开展足球游戏教学中要对幼儿的体能制定小负荷运动的原则，在循序渐进中发展幼儿的体能。

幼儿老师在教学中根据幼儿的情况优化游戏内容，针对小班的幼儿要制定简单、易懂、独立完成、易操作的足球游戏内容，比如，把足球宝宝送回家、跟着小猪跑、搓汤圆的游戏能激发幼儿的学习兴趣。中班的幼儿则制定合作性和略有难度的内容，让幼儿进行小袋鼠夹球跳的游戏、青蛙捉害虫的游戏、小小搬运工的游戏，让幼儿在团结合作中发展弹跳力。在大班组的游戏设计中就要增加游戏的难度，进行花样的足球游戏促进幼儿平衡力和协调力的发展，比如，黑猫警长、射门比赛、奥特曼打怪兽游戏等，充分调动幼儿对抗的技能，进行足球启蒙。

（二）根据幼儿心理特点和社会发展水平丰富游戏形式

幼儿教师在教学中要根据幼儿的心理特点探索足球游戏的趣味性，根据幼儿社会发展的水平采用动机激励的原则，增加幼儿合作分工的意识。小班中班的幼儿在足球游戏中平衡性和协调性较差，容易误伤其他幼儿。大班的儿童则开始产生合作意识，在足球游戏中要设计团队合作的游戏情境，让幼儿在团队比赛中树立竞争意识和合作意识，培养幼儿的集体主义价值观，引导幼儿在游戏中感悟到集体的力量，让幼儿体会到团队精神，在足球游戏中激发幼儿战术配合能力，锻炼幼儿思维能力。比如，幼儿教师设计两个组，让幼儿们分别在蚂蚁搬家队和蜜蜂采蜜队组，进行抢夺游戏，让幼儿在各司其职的过程中感受分工合作的意义，把抢球、传球、接球、运球、射门等各个步骤进行細化，让幼儿们在足球竞技游戏中体验到集体合作的力量。

三、结束语

足球游戏融合了竞技、健身、娱乐、教育等多种内容的运动项目，逐渐被更多的学前教育学校引入教学中。幼儿教师制定合理的教学目标，优化教学内容能发展幼儿身体的灵活性、平衡性、协调性等特征，增加幼儿身体的抵抗力和体能;培养幼儿良好的耐挫能力和抗压能力;锻炼幼儿的交往能力、配合能力、理解能力等。这也督促体育教育工作者在未来的教学工作中，在以往教学经验的基础上，以更丰富更科学的足球游戏促进幼儿全面发展。

参考文献：

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