王婷

摘 要 STEM强调整合学科资源，进行全面教育。本文就如何在STEM理念指导下进行游戏设计，引导幼儿积极融入课堂，实现玩中学，学中玩，进行策略探讨。

关键词 STEM;幼儿园;游戏

中图分类号：G616，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0056-01

在美国兴起的STEM教育理念强调跨学科学习，即整合科学、技术、工程以及数学学科，从这四个方面加强对学生全面能力的培养，提高其观察力、决策力、动手能力以及创造力等。在幼儿园游戏课程中引入STEM理念，有利于引导幼儿在游戏环节中开发智力，并以主动身份获得成就感，为其身心健康发展助力。

一、鼓励实践操作，激发游戏兴趣

基于STEM理念建构游戏，需要教师对幼儿进行正确引导，以设问、指令等形式激发幼儿的操作兴趣，并在主动参与游戏的过程中获得真实的体验感。鼓励幼儿进行实践操作，一方面有利于提高幼儿的综合协调能力，一方面有利于打造互动性强且高效的课堂。教师应当从跨学科角度出发，引导幼儿在实践中从不同角度思考问题，并以全面考量检验游戏的科学性，最终以培养幼儿灵活的思辨能力以及综合素质。

以积木搭建游戏为例，积木搭建是一项对脑力和动手能力均有高要求的游戏，且涉及建筑、物理、美学等多学科内容，适合用于开发幼儿的智力和想象力。当幼儿需要利用手中积木搭建出某一特定物体时，如自由女神像，教师可以先引导幼儿从多方面考虑积木搭建的要素，如底座以何种形状最稳定，或自由女神像的搭建需要选取哪一类颜色的积木等。设问或讨论环节能够引导幼儿思维碰撞，在互相交流的过程中，幼儿逐步获得对搭建事物的认知和方案规划。接下来，教师可借助视频或现场操作等形式向幼儿展示积木搭建的基本操作方法，从技术角度对幼儿的搭建游戏提供帮助。幼儿在接受重要信息后，可以着手开始积木搭建，在这一过程中，幼儿会遇到各类操作问题，应当以主动解决为主，寻求帮助为辅。

二、设计游戏情境，整合多方资源

游戏的建构离不开正确情境的创设，结合STEM理念，教师可以将跨学科的知识点融入情境，使其统一于游戏，帮助幼儿在“玩”的过程中掌握更多信息。幼儿对富有动感的游戏更感兴趣，教师可以根据其兴趣点调整游戏的角色设定、任务设定以及反馈机制，促使幼儿在游戏中放松享受，获得乐趣。在整合资源以搭建游戏情境的过程中，教师可以化繁为简，把握某一个核心点，将其他内容向该点靠近，最终达成统一且有趣的游戏背景设计。

以运动类游戏为例，跑跳运动是幼儿能够接受的项目，且符合其游戏取向，教师在利用游戏引导幼儿完成锻炼活动时，可以适当融入跑跳项目。教师可以设计“冒险”主题游戏，即幼儿获得“探险家”的身份，并接到“挖掘宝藏”的任务，需要进入“丛林”，并通过各项挑战。在这一过程中，教师可以利用跑跳运动衔接各类游戏项目，并以“小探险家们加油呀，要快速完成任务”等话语营造紧张感，从而使幼儿自发活动起来，实现体育锻炼目标。另外，在游戏项目设计中，教师可以引入多元化项目，动静结合，体力与智力结合，如第一关为智力问答，第二关为平衡木等。在丰富的游戏环节和趣味的游戏情境的配合下，幼儿的积极性得以调动，且能够从不同方面认识事物，逐渐形成多元化、整体化的思维。

三、尊重幼儿意愿，体现主体地位

STEM理念不止强调跨学科学习，也关注学生的主动性。在设计游戏活动的过程中，教师需要注意体现幼儿的主体性，从参与感、获得感以及评价等角度均要保证幼儿真正融入游戏，在游戏过程中完成操作、思考、分享、配合等。尊重幼儿的主体地位，首先需要把握其兴趣点，从符合幼儿喜爱的角度出发设计游戏;其次，在游戏开展过程中，教师需要时刻关注幼儿的表现与情绪，始终以幼儿为先;最后，教师需要设计合理科学的反馈方式，从而在鼓励幼儿的基础上对其所获得的内容进行全方位评判。

以“击鼓传花”为例，击鼓传花是一款简单易操作的多人游戏，适合营造团结愉悦的课堂氛围。教师可以在课前进行该游戏以集中幼儿的注意力。教师击鼓，幼儿依次传递玩偶，当鼓声停止后，手持玩偶的幼儿需要表演节目。在该游戏中，若出现幼儿不愿配合的情况，教师可以先安抚幼儿情绪，并引导其在旁区等候，参观其他幼儿继续游戏，待情绪平静后，再重现回归游戏。当然，教师需要提前向幼儿讲解，表演节目并不是惩罚项目，而是展示自我的舞台，每一个敢于展示的同学都值得鼓励和肯定。只有当幼儿认定该游戏是充满乐趣的时，幼儿才会愿意参与其中，教师需要耐心等待，积极引导，肯定每一个孩子的价值，从而营造舒适自由的课堂游戏氛围。

四、结束语

STEM理念突出跨学科整合的优势，以全面的内容帮助教师完成游戏建设。在设计游戏的过程中，教师需要把握幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，通过鼓励幼儿参与游戏，主动完成各项任务，在快乐趣味的氛围中收獲知识与技能。在游戏环节中融入各科知识，并关注幼儿的参与表现，有利于提高其动手实践能力和创造力，为其打造快乐学习的课堂氛围。

参考文献：

[1]胡美玲.基于STEAM理念的幼儿园积木建构游戏探讨[J].中国农村教育，2020（15）：56-57.