吴婧

摘 要 幼儿教育是教育工作的初级阶段，如何让幼儿在幼儿教育阶段养成良好的学习习惯和个人品行，是幼儿教育者需要注重的焦点。将陶行知先生的生活教育理念融入幼儿教育工作中，加快推进幼儿教育工作与生活相结合，提升幼儿学习兴趣。本文主要探究在当前时代之下，如何在幼儿游戏之中体现陶行知生活教育理念。

关键词 陶行知思想;生活教育;游戏;措施

中图分类号：G613.7，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0054-01

陶行知先生是我国最为伟大的教育家，其对教育工作有着独有的心得。将生活和教育工作结合在一起，对提升幼儿兴趣，养成幼儿习惯具有积极意义。作为教育工作者，要注重在游戏活动中突出每位幼儿的主体地位，通过将生活中的常识和经验融入到游戏活动之中，强化幼儿的自我表现能力，让学生能够了解生活。科学化设计游戏活动，激发幼儿在活动之中的自信心与自豪感，加快推动幼儿的全面发展。

一、重视幼儿教育活动，将生活教育融入幼儿活动

通过合理设计区域活动，让幼儿在游戏中获得知识，在游戏活动中获得进步。男孩子在游戏活动中，喜欢玩一些动手能力和实践能力比较强的游戏，为学生营造一种相对比较自由和比较宽松的游戏环境，教师可以根据活动内容为幼儿提供相应的材料，为幼儿留足充沛的空间。如引导幼儿在玩“建筑工地”的游戏时，可以使用废弃的牛奶盒，将其围成一定的高度，在这个区间内铺设完成一套柔软的地毯，同时将积木放入其中，让幼儿在区间内自由的玩耍，根据自己的喜好选择小伙伴，完成搭建。通过这种游戏方法，能够将幼儿在游戏中的主体地位发挥出来，让幼儿在游戏中，可以根据自己的想象和爱好，通过手脑并用，在思考中获得进步和发展。

幼儿利用积木进行高楼堆砌的过程中，能够发现堆砌完成的大楼并非十分坚固，在经历过多次尝试以后，幼儿将会发觉只有将“大楼”的底部位置对堆砌的更加结实，才能够提升“大楼”的稳定性。所以在游戏中，幼儿将会将体积比较大的积木放在最下边，这样一来，堆砌完成的“大楼”将会又高又稳固。在“大楼”的搭建过程中，孩子们不仅学会在建设中思考，还逐渐养成幼儿的细心和耐心。幼儿在活动的时候，可以结合认知能力和操作能力，提升幼儿综合素质，对帮助幼儿提高学习能力具有积极意义。

通过创设理发店、娃娃家、小超市等多种游戏，让幼儿能够在玩耍的同时，了解社会各个不同领域的具体分工。在游戏开始之前，老师可以带领幼儿们对每个活动的区域进行参观，为幼儿详细介绍活动中所用的材料，让幼儿与自己的生活相联系，通过启发性的语言让幼儿深思，引发思考。之后，让幼儿自行分工，扮演游戏中的角色，在玩耍的过程中，获得乐趣，增长知识，强化角色意识。

二、注重教授与学习的统一，实现优劣相互补充

培养幼儿并不是一件事，而是三件事情。老师在培养幼儿的时候，不仅仅要教，还应该要注重幼儿的学。通过适当的游戏活动，能够激发幼儿活动的愉悦感和快乐的情绪，加快激发幼儿的个性发展。幼儿的身心發展不成熟，爱玩游戏是幼儿的天性，在游戏中，幼儿受到极少的外在限制，能够彻底的放松身心，将自己的个性与能力彻底表现出来，养成自信心和力量。

例如，幼儿在学习完成《有趣的糖果》时，老师可以为幼儿提供各种各样的海绵和包装纸，让幼儿自己制作糖果。伴随着幼儿的年龄增长，老师可以适当性地提升糖果制作的难度，让幼儿首先自己完成包装纸的裁剪工作，之后再设计包装纸，最终完成包装。在游戏的过程中，老师不要过分地追求结果，而是要注重将幼儿积极性彻底激发出来。

三、因材施教重视幼儿全面发展

幼儿作为一个个体，均具有自己的个性发展特点。幼儿在参与到游戏活动中，老师要注重帮助幼儿强化其角色意识，让幼儿能够在游戏中获得成功的体验，享受游戏带来的乐趣。老师要适当地掌握分寸和动机，降低对于幼儿游戏活动的干扰。

比如在班级中，总会有幼儿具有较强的表现能力，注意较多。但是这位小朋友若是不能与其他小朋友和谐相处，老师要对其做出适当性的引导。首先要肯定这位幼儿的优点，表扬他的组织能力。其次要在游戏中注重引导幼儿与其他幼儿一起玩耍时，要以良好的态度与他人玩耍。再如有一个比较孤僻和胆小的幼儿，很难与游戏群体融合，对于这类幼儿，老师可以带领他一起与其他幼儿玩耍，让这名幼儿逐渐适应群体生活，渐渐的，这名幼儿就能够与周围的小朋友玩耍到一起。

四、结束语

陶行知先生的生活教育理念是教育活动的指明灯，在幼儿游戏活动中，注重将陶行知的教育理念融入其中，让幼儿在游戏中获得新的体验，让幼儿逐渐的养成良好的学习习惯，用于新的活动方式，在生活中发现乐趣。

参考文献：

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