么尼吉

◆摘  要：我国正在进行新课程改革，对各个学科都提出了新的要求，并且明确提出了各个学科核心素养的培养标准。物理学科同样也需要重视培养学生的核心素养。在新课程改革当中，着重强调了物理教育与生活相结合的意义，从我们使用的教材来看，内容上也增加了许多与生活相关的内容。这都体现了在新课改背景下，高中物理教学要重视生活化教学，培养学生核心素养，让学生能够利用所学知识解决生活中的实际问题。本文将探讨核心素养下，教师应如何物理生活化教学。

◆关键词：核心素养;高中物理;生活化教学

物理这门学科是来源于生活的学科，很多物理现象都是从生活中观察到的，物理学科与生活密不可分。在高中阶段，新课程改革要求教师重视素质教育，培养学生的综合素质与解决实际问题的能力，能够将所学知识应用到生活当中。因此高中物理教学要重视生活化教学，把物理知识与现实生活结合起来去教给学生。

一、为何进行物理生活化教学

生活化教学其实并不是最近才提出的新的模式，我们对生活化教学的研究已经经历了长期探讨，目前的生活化教学研究已经不是杂乱无章的，它已经有了自己的框架和逻辑，形成了完整的系统。一般来说，生活化教学是指教师适当地结合生活中真实的例子，提取其中蕴含的理论知识，采用情景式教学，让学生体会在真实的生活情景中学习知识，并学会将学到的知识用于解决生活中的实际问题。在物理教学中要求教师从日常生活中选择真实案例，选择与所教授的物理知识相符合的案例，在课堂教学时，把案例重新表现给学生。让学生理论联系实际，举一反三，学会利用物理知识解决实际问题。课本上的理论知识都是经过整理的，没有实在感，虽然物理概念和物理公式都条理清晰，逻辑分明，但是和生活的联系不够紧密，学生难以真正理解，因此，要通过教师要把理论和实践想结合，进行生活化教学，让学生感受到知识的实用性，感受到知识的来源与运用。生活化教学不同于传统的教学模式，生活化教学有利于创造轻松的氛围，增加课堂趣味性，增加学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学效率。

二、核心素养与生活化教学的关系

高中物理学科的核心素养，包括了四个维度：物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学态度和责任。生活化教学重视物理知识的运用，解决实际问题，同时在生活化教学中，学生需要相互探讨，合作学习，共同探究物理知识的运用，这有利于培养学生科学的思维和创新精神，并且在教师的引导下，学生会树立正确的科学态度，了解科学的本质和科学责任。可以说，生活化教学对于培养学生的物理学科素养有很大的益处。

三、如何进行物理生活化教学

1.选择恰当的生活实例

我们强调生活化教学要选取生活中的例子进行教学，但是这不代表要盲目选取实例。教师在选择实例时，要面面俱到，要选取与本堂课要讲授的知识密切相关的实例，有的例子也许只能体现部分与本堂课知识相关，这就不是最恰当的生活实例。同时，选取的例子要有层次，既可以让学生理解知识，又能给学生留下思考的空间，培养学生的物理思维和创新能力。

2.鼓励生活化的实验

对于物理学科的学习，实验是非常重要的，也是很容易和生活联系起来的部分，从实验部分入手，是开展物理生活化教学的好途径。高中物理教师在带领学生做实验时，要善于掌控实验与生活的关联点，让实验内容与学生的生活联系，鼓励学生仔细观察实验现象，思考现象产生的原因，引导学生从生活中寻找类似的现象，培养学生的思考能力。比如，在“测定金屬电阻率”的实验教学中，教师可以把生活化的实验方式，先引导学生回想家里用电时遇到的问题，让学生思考这些问题和本节课的知识会有哪些联系，然后把学生熟知的电源线和开关带到课堂上，组织学生动手操作，教师在一旁引导，让弄清楚实验的原理，弄清电阻率和电压的关系，在短路时，及时提醒学生这个现象的原理，引导学生与家中线路短路联系起来。

3.重视课后作业生活化

课后作业是教师的好工具。课后作业可以让学生巩固每日所学，加深印象。对于物理学科的生活化教学来说，课后作业是把物理知识延伸到学生生活的好途径。高中物理教师要突破传统的作业布置，不能只是让学生完成习题，要把作业延伸到生活中去，作业内容可以是观察日记，可以是动手操作。教师还可以设计生活化的练习题，让学生在做练习时，能身临其境，结合自己日常生活经历。要让学生学会运用物理知识解决生活中的问题，培养学生物理知识运用的核心素养，同时提高学生的实践能力，提高学习效率。生活化的课后作业能给学生成就感，当学生成功解决生活化的课后作业时，会感觉自己能够用所学物理知识解决问题，增加自信心，也更能体会到物理的实用性。

四、总结

在新课改背景下，高中物理教师要时刻以培养学生物理核心素养为目标，合理选取生活实例，理论联系实际，把物理知识落实到生活中，激发学生的学习兴趣。要重视物理实验与课后作业，通过各种途径使物理教学生活化，让学生体会到物理的实用性，培养学生科学的学习态度和知识运用能力，培养学生的物理思维和创新能力。

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