陈玲玲

摘 要 班级文化有无形的教育功能，能潜移默化地影响着幼儿的行为，通过一定形式融会到学习、生活等各个方面，形成一种特定的行为习惯。丰富的班级文化对幼儿的学习品质和成长有着不可估量的作用。本文用精心、细心、童心、齐心、耐心营造主题活动、区域游戏、班级环境、家园平台，班级管理，形成丰富的班级文化。

关键词 班级文化;生成;留白;创造自主;合作特色

中图分类号：Q491.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0045-02

每个班级都有文化，这种文化是指由班级的全体成员通过教育教学、游戏活动、环境、管理所创建和形成的一种精神文化氛围。班级文化有无形的教育功能，能潜移默化地影响着幼儿的行为，通过一定形式融会到学习、生活等各个方面，形成一种特定的行为习惯。丰富的班级文化对幼儿的学习品质和成长有着不可估量的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：“要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”在中班第二学期的班级文化创设中，笔者用“心”营造，现将笔者的实践经验与大家分享。

一、精心开展预设+生成的主题活动

精心选择适合中班幼儿的主题活动，围绕了“快乐元宵节”“我的好妈妈”“春天在哪里”“我身边的科学”“快乐的六一”“热闹的夏天”等主题开展了一系列丰富有趣的主题教学活动。并追随幼儿的兴趣和需要，创造机会，鼓励幼儿做有挑战的事，做有思维参与的事，生成系列主题活动。

“爱满三月”——带幼儿听雷锋的故事，学习雷锋助人为乐的精神。从身边的小事做起，为幼儿园的草坪捡拾垃圾;组织“献爱心义卖”活动，发动幼儿用自己的玩具、书本摆摊义卖换得330元爱心款捐给市红十字会，将爱播散到幼小的心田，将雷锋精神发扬光大。“三八节”里，邀请妈妈来园，事先将每位妈妈的照片做成精美的PPT，让幼儿夸夸好妈妈，说说妈妈照顾自己的辛苦，体会妈妈对自己的关爱。最后制作美丽的花束献给好妈妈，让幼儿学会感恩，学会爱的表达。

“缤纷四月”——带幼儿走出去找春天，在幼儿园里找小芽，找小花，吹蒲公英;到公园找春姑娘，去郊外春游，分享野餐，享受大自然的美好。孩子们将自己找到的春天再画下来，布置主题墙饰。开展“春天在哪里”故事分享会，利用餐前、起床后的零散时间鼓励每一位幼儿轮流讲故事，故事可以是提前准备，也可以是看图即兴创编。丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

“探索五月”——利用社区资源，组织幼儿徒步参观风筝博物馆，放风筝，了解风筝的起源，知道南通有名的板鹞风筝;开展自制“好玩的纸陀螺”活动;做种子发芽小实验;在种植园种下自己喜欢的草莓、土豆、玉米、番茄;自然角里喂养小蝌蚪、蚕宝宝，尝试观察并记录下小蝌蚪長出两条后腿，再长出两条前腿，蜕去尾巴的奇妙过程;用泥工表现蚕宝宝吃桑叶长大，吐丝结茧，破茧而出变成蛾子的神奇成长记。鼓励幼儿运用多种感官，动手动脑，激发幼儿的好奇心和求知欲，运用多种方式进行探索。

“绿色六一”——六一节开展“我的六一我做主”活动，让幼儿自主参与，选择活动主题，当投票产生“绿色环保时装秀”活动后，幼儿以两个家庭为一小组，自由结伴，他们商讨出要设计时装图，设计环保口号，还要搭建舞台。幼儿家长都积极参与其中。六一当天，利用报纸、挂历、光盘、蛋糕盒子等废旧材料进行现场亲子制作。在动感的音乐中，每一位幼儿都是小模特，他们两两结伴摆POS、秀时装，家长同步介绍设计理念以及环保口号，共同陪伴孩子度过一个自由、自主、愉悦、创造的绿色六一。

二、童心创设自主+愉悦的区域游戏

《幼儿教育指导纲要》中指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。”保护幼儿的童心，重视以游戏为幼儿的基本活动，是幼儿有效自主学习的主要途径，能促进幼儿富有个性的发展。

本学期，根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，充分发挥幼儿的自主性，让幼儿一起参与区域游戏的创设。首先引导幼儿从喜欢的动画人物里选择最受欢迎的动画人物为区域游戏标志。幼儿经过投票选择、统计票数，最后选出了票数最多的小猪佩奇为区域游戏标志。幼儿一起绘画、涂色、剪下小猪佩奇，贴在“佩奇医院”“佩奇动脑屋”（拼拼乐、猜猜乐、闯迷宫）“佩奇书屋”“佩奇小吃铺”“佩奇美工吧”“佩奇建筑工地”“佩奇绕毛线”等区域标志牌中。然后，教师发动幼儿收集、添加游戏材料，根据幼儿的兴趣来设置新的游戏内容和情节。如“佩奇医院”里设置了挂号、门诊、药房、住院、体检等五个部门，丰富游戏情节;“佩奇动脑屋”里增添了连连看、比大小、立体拼图、探究用磁铁来玩小蝌蚪找妈妈、小鱼游泳比赛等动脑游戏;“佩奇绕毛线”里学会编织，绕制夏日冰激凌、冰棍，“佩奇小吃铺”里制作精美的糕点、可口的小笼包、彩色饺子、馄饨等，增加打包外卖情节，增设外卖员。让孩子在丰富的游戏情境中自主选择，通过适宜的玩具，愉悦的氛围，幼儿动手动脑，在做中玩、玩中学。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

三、细心打造留白+创造的班级环境

《幼儿教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在班级环境布置上，细心打造，适当留白，给幼儿可以创造的空间。有新年心愿墙、热闹的元宵节、花儿献给好妈妈、春天在哪里、蚕宝宝成长记、夏天的用品。每一个主题都是用幼儿的作品去丰富充实，他们用自己的视角和笔触表达自己在主题活动中的感知、发现和探究的过程。看到自己的作品布置在教室，幼儿特别有归属感和自豪感，他们的自主性、想象力和创造性思维都得到提升。

随着春天的脚步渐渐地临近，万物复苏，自然角作为一个教育环境，是激发幼儿探索大自然的一个有趣的小天地。利用教室门前的过道角落设置“小角落大自然”，巧妙利用废旧薯片桶作围栏;用旧垫子作草坪;用酸奶玻璃瓶高低错落悬挂，水培吊兰、绿萝;用废旧花篮、洗衣液罐、玩具汽车、奶粉桶、拖鞋等当器皿做创意小种植。

四、齐心共建合作+互助的家园平台

班级文化的创设最重要的合作伙伴就是家长。《幼儿教育指导纲要》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。我们携手家长，家园齐心，共建合作互助的家园平台。

（一）开放的班级网络

充分利用网络平台，建立班级网站、班级QQ群，将班级幼儿的活动照片及时发布，让家长随时随地能看到幼儿在园的生活、活动、游戏照片，方便工作较忙的家长与教师进行联系。教师反馈幼儿在园的情况给家长，家长的疑惑问题也能及时沟通，搭建了教师、家长、幼儿三位一体的沟通平台。

（二）互动的家长园地

利用班级走廊的墙壁开辟《家长园地》栏目，设立多个板块，定期更换，如“每周概况”介绍本阶段班级的主要教育教学活动和需要关注、配合的事项。“育儿宝典”介绍关于亲子教育、卫生保健等方面的内容。“家园信箱”方便家长给班级提出宝贵的建议和意见。

（三）欢愉的亲子活动

本学期，我们组织元宵节“亲子花灯展”、三八节“花儿献给好妈妈”、五一节“勤劳的小蜜蜂”21天劳动打卡活动、六一节“亲子时装表演秀”、端午节“大手小手齐包粽”亲子活动。在活动前，将活动内容与目标向家长介绍，有问题也寻求家长的助力，收集材料、征集好办法。在家长积极合作下，问题都能迎刃而解，活动圆满开展。

五、耐心抓好常态+特色的班级管理

班级管理秉承陶行知的“生活教育”思想，一日生活皆教育。既保持常态化又坚持特色化。照顾每位幼儿的生活、学习、游戏做到有耐心，一日活动环节开展有条不紊，班级常规常抓不懈，并做出班级特色。

增加幼儿在一日生活中参与班级管理、自主选择、自主决定的机会。将以往由老师点名、老师分餐，变为让幼儿自主签到、自主分餐进餐。区域游戏设立选区牌，幼儿自主选择，设计游戏计划，插牌游戏。发挥墙饰的教育功能，为孩子设置“飞得更高”的进步栏，一人一架小飛机，谁的进步多，就可以让自己的小飞机飞得更高，以激励幼儿不断进步。学期结束可以根据自己飞机的高度来兑换相应的奖品。班级还开展“有趣的折纸”特色活动，引导幼儿尝试看折纸示意图，学习折纸，培养幼儿自主探究的学习能力。并渗透到美工活动、区域游戏中，如折纸太阳花、小鸟、狐狸、小帽子、爸爸的衬衫、西瓜扇子等等，并根据不同的主题活动融入各种折纸游戏。