沈蓉艳

摘 要 幼儿时期对幼儿来说是人生语言阶段的重要时期。早期阅读对于幼儿来说更是必不可少的，语言的发展不只是自身的表达，同时阅读也是极为重要的。幼儿期是幼儿语言成长的关键期，幼儿时期的语言的学习与发展也将决定着其一生的发展。但不同幼儿的语言发展能力难免参差不齐，因此阅读活动的开展对于幼儿的语言能力有一定的促进作用。

关键词 早期阅读;幼儿;语言

中图分类号：G616，8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0043-02

语言发展对于一个人来说带来的作用是贯穿一个人的一生，也对于个人发展也有引导作用。幼儿期是语言发展的首要时期，而早期阅读活动对于幼儿来说也是有决定性的引导作用。幼儿的语言能力是由与人沟通和使用的过程中发展与进步的。但在阅读活动中的作用也不可小觑。因此，在平时的教学活动以及游戏生活中的引导与教育显得尤为重要，需要以水滴穿石的方式不断渗入。

在早期阅读中，幼儿教师已经通过日常活动让幼儿逐步知道阅读的基本步骤，执掌阅读的日常的要领、方法。《幼儿园教育指导纲要》中也提到引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。在阅读活动中这都能让幼儿感知到。在引导幼儿进行阅读活动时，尽量都让幼儿自己学习按顺序翻阅图书，学习仔细观察画面中的不同内容以及画面的一些重要内容，让幼儿能通过自身的阅读与学习理解故事的主要人物、情节，并逐渐将听见的词句和书本上的图案及画面相对应。在此过程中，不仅让幼儿逐步养成阅读的兴趣与习惯，而且也磨炼了幼儿初阶段的独立阅读的能力，所以，在幼儿语言成长过程中早期阅读有着它独特的价值体现。那么如何让早期阅读促进幼儿的语言发展呢？

一、创立合理的阅读区促进幼儿的语言发展

（一）施放合适的阅读材料符合幼儿的阅读需求

幼儿时期是语言成长的关键，学习言语的起步阶段。这一时期的幼儿对于身边的五彩缤纷的物体有强烈地好奇心，并且喜欢听重复或者相同的故事内容或故事情节，所以，笔者就会选择画面颜色艳丽、活泼风趣、简单易懂、内容短小但又贴近幼儿生活的图书，可以有目的地带领幼儿阅读这一方面的图书，以直观形象的方式让幼儿的初期阅读能力能有所提高，并在此基础上发展自身语言能力。

（二）利用生活中的经历，招引幼儿进入阅读区

教师可以引起幼儿学习的兴趣。把幼儿带到美丽的舞台前，让他们感受一下站在舞台上是什么感受，再让幼儿当着大家的面在舞台上表演一下感受一下。引导幼儿分享自己在舞台上表演的感觉，以举例的方式引导幼儿在阅读区进行欣赏、并讨论。让幼儿在理解的基础上能够对故事的主要情节有所记忆，达到更好的效果。

（三）在阅读区多引导幼儿进行故事表演

在阅读的游戏区域中，可以时常鼓励孩子们一起商量：“今天想讲一个什么故事给大家呢？鼓励幼儿举行故事表演，让孩子在表演的过程中既提高对故事的兴趣，也可提升自身措辞表述能力。孩子们倾听着不同的有趣的故事，以轻松的阅读形式打动每一个孩子。如，在给幼儿讲述《三只小猪》的故事之后，幼儿也会感受到三只小猪盖不同材质的房子的目的，更体现出第三只小猪的聪明和远见，让幼儿都能从故事阅读中体会出来。幼儿交流和讨论的过程就是在提升自身的语言表达能力，这对于幼儿来说也是的一种潜移默化改变与进步。

二、选择合适的前期阅读材料，提升幼儿良好的语言能力

（一）根据幼儿年龄特征，供应合适的阅读材料

幼儿的年龄小，因此在早期阅读材料的选用上需要我们思考，只有选择了合适的教材才能让幼儿的倾听习惯有所提升。只有选择符合幼儿年龄段及自身生活经验的故事，才能更好地吸引幼儿，用生动、活泼的故事情节带动幼儿，这才是真正适合幼儿阅读的内容。

（二）在倾听之后，主动引导幼儿进行述说

让幼儿进行阅读活动，选择合适的早期阅读材料就显得极为重要，在故事结束时针对性、目的性地问幼儿，引导幼儿讲述故事中的重点内容也是至关重要的，如“你最喜欢故事中的哪一个小动物？你喜欢的原因是什么”等等。这需要幼儿带着问题倾听教师叙述，长此以往在一定基础上不仅培养了幼儿良好的倾听习惯，同时还能够提升其语言表达能力。让幼儿从倾听的过程中能够带着问题去完整倾听故事，这就是早期阅读带来的影响与力量。

（三）鼓励幼儿进行创编故事，发展语言

在幼儿阅读与倾听了一定量的故事的前提下，可鼓励幼儿进行一定的故事续编甚至是故事的创编。若是早期阅读这方面做得比较成功的话，那么在此基础上请幼儿进行续编或是创编对于幼儿来说并不困难，这甚至是幼儿发散思维的一种提升与表现，只有早期阅读才能让幼儿能够有了一定的基础，并在这样的基础上能够更好地提升语言能力。

三、巧用家长资源，提升幼儿的语言表达能力

（一）家长要学会用心，指导幼儿进行早期閱读

父母对于孩子来说既是家长又是他们发展之路上的第一任教师，良好的家庭教育对于幼儿来说是必不可少的。若家长在幼儿语言发展时期都对早期阅读不重视，那么他们的孩子对于阅读肯定不会有浓厚的兴趣。兴趣是幼儿学习的基石，若是幼儿对阅读并不感兴趣的的话，那么阅读对于他们来说则既是枯燥无味又是苦不堪言的。“家中给孩子买了好多书，但孩子就是不爱看，在家只想玩玩具或是只知道看电视，其实这种现象十分常见，但其实导致这种现象的原因也是因为家长没有进行良好的引导与鼓励。

（二）家长以身作则，树立良好的榜样

如何培养孩子进行阅读活动，重点在于家长的引导以及榜样作用。如果家长在家也是整天看电视或是“低头族”，那么对于幼儿的影响也可见一斑，家长可以利用空余时间或是周末给孩子讲些童话故事，让他们听懂;陪伴孩子进行阅读活动，并向孩子讲解故事中的内容，有意识地培养孩子看书的兴趣，那么对此孩子的阅读兴趣也必定会在一定水平上有所提升。而且成人的阅读模式对孩子来说的影响也是很大的，所以作为家长来说，需要以一个榜样的形象树立在孩子面前。家长因势利导，以榜样的姿态引导幼儿会让幼儿更好地发展语言。

（三）家长指导要符合“合理性”原则

早期阅读应符合“合理性”原则。读书会让孩子养成阅读习惯以及提升阅读能力，但这种阅读也必须符合“合理性”原则。所谓“合理性”原则是指家长既要合理运用早期阅读的书籍，让幼儿能够理解并且接受，若是选择的阅读的内容高于幼儿已有的认知和理解水平，这对于幼儿来说是困难的，并且无法理解的，需要选择的阅读内容要稍稍高于幼儿的认知理解，但经过幼儿一定的努力，又能够理解和接受的，这样才是真正适合孩子的。许多父母只是单方面想要帮助孩子，但是弄不清楚该如何正确引导幼儿，或是只是片面地给幼儿施加压力，他们分不清关爱孩子和横加压力两者之间的界线，会一味地给孩子大量的书籍，并且告知规定幼儿每天要阅读什么以及阅读多少内容，但其实这对于幼儿来说不仅不会提升幼儿对阅读的喜爱，反而会适得其反，让幼儿厌恶阅读，同时也剥夺了孩子游戏、独自选择的机会。

言而总之，早期阅读对幼儿的语言发展起决定性作用，早期是成功的重要前提，早期的阅读能够培养幼儿良好的阅读以及倾听的习惯，从一定方面也提升了幼儿的语言表达能力。对幼儿进行早期阅读能力的培养是可行的，但同时也要保证各类教育方法合理性与有效性，只有这样幼儿的语言能力才会在已有的基础上有所提升。幼儿期是幼儿语言思维发展最关键、最活跃的时期，因此教师要从不同幼儿的身心特点以及天性特征出发，在幼儿早期阅读的指导上更要深入地进行探索研究，让幼儿能够更好地发展自己的语言能力，也为幼儿此后不同方面的发展打下结实的基底。让幼儿日后的用语能够有进一步的提高。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.