沈玉娟

摘 要 生命教育是幼儿教育中的重要内容，在实际工作中做好对幼儿的生命教育是保证幼儿教育工作有效性的基础措施。文章结合笔者实践工作经验，先对生命价值观念背景下的幼儿生命教育价值进行分析，之后对生命价值观念背景下的幼儿生命教育策略予以探讨，希望能够在提升幼儿生命价值观念的同时，为他们的身心健康带来保障。

关键词 生命价值观;幼儿教育;生命教育

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0042-02

生命价值观是指人对生命的基础认知和意识，是每一个人都必须要具备的价值观念。在幼儿教育工作中，生命教育是幼儿教育工作中的基本工作内容，其也是培养幼儿正确生命价值观的重要教育环节。然而，从当前的幼儿生命教育工作来看，存在教师重视程度不足、教育方法不科学等情况，这使得学生在他们的成长关键期没有建立起正确的生命观，这既影响了他们的人格构成，也不利于他们的未来成长。所以，为了保证幼儿的身心健康成长，做好对他们的生命教育工作研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、生命价值观念背景下的幼儿生命教育价值

（一）保证幼儿身心健康状态

做好生命价值观念背景下的幼儿生命教育工作，能够保证幼儿的身心健康状态，这是幼儿教育工作的基础目标。在幼儿成长过程中，他们的心智非常脆弱，很多时候他们会在毫无预兆的情况下出现情绪低落表现，这对他们的身心健康极为不利。当教师们能够在与家长的配合下对幼儿进行生命教育后，他们不仅可以在认知意识上获得提升，还会通过丰富的教育游戏获得愉悦的情感体验，这能够很大程度上帮助他们保持良好的精神状态，幼儿的身心健康由此获得保证。

（二）培养幼儿生命价值观念

在生命价值观念背景下，做好对幼儿的生命教育工作，能够实现对幼儿生命价值观念的有效培养，这对于实现幼儿素质教育目标具有重要意义。从幼儿的成长需求角度来看，生命价值观念是他们所必须要获得的道德素质内容，但由于他们年龄较小，认知观念有限，使得生命教育工作的开展效果十分有限。然而，幼儿阶段是他们价值观念形成的关键期，教师们必須要做好对此环节的生命教育，所以教师必须要做好生命教育的设计，让幼儿通过实际生活观察和体验来获得生命价值观念的提升，实现幼儿生命教育目标。

（三）提升幼儿自我保护能力

在幼儿教育工作中，对幼儿进行生命教育的终极目标，就是在树立他们正确生命价值观念的同时，提升他们的自我保护能力。从幼儿的心智发育角度来看，他们因为不具备危险识别能力和自我保护意识，常常会将自己置身于危险之中，这对于他们的身心健康发展极为不利。在这种情况下，教师们必须要通过具有针对性、实践性的生命教育工作来提升幼儿的自我保护意识，让他们学会如何在公共环境下保护自己，这对于幼儿的身心健康成长具有重要意义。

二、生命价值观念背景下的幼儿生命教育策略

（一）借助动漫故事，开展生命教育

在当前的幼儿教育模式下，想要实现对幼儿的生命教育，就必须要保证幼儿可以在他们认知范围内进行学习，以确保他们可以在正确的生命观念指导下获得健康成长。考虑到幼儿的心智发育特点，教师们无法用常规的方式对他们进行生命教育，那么教师就可以将生命教育内容制作成动画Flash，让生命教育内容能够以幼儿所喜欢的方式呈现出来，由此来实现对他们的有效教育。在实际工作中，教师可以通过收集网络上与生命教育相关的动画Flash，并在对其予以整理和调整的基础上，将其作为生命教育的素材。

因为幼儿的心智发育特点，他们无法长时间在电脑、ipad终端前于教师进行互动，那么教师就可以适当缩短动画片的时间，将其控制在5～10分钟之内，以少量多次的方式来进行生命教育。例如为了让幼儿养成“珍惜生命”，笔者就专门为幼儿设计了“生命诚可贵”的系列动画Flash。动画当中的主人公是小男孩“壮壮”，幼儿可以在壮壮的带领下去了解生命的可贵，并通过壮壮的行为去了解我们不仅要爱惜自己的生命，还要爱护小动物和花草植物，因为它们都是生命。由此来做好对学生的认知引导，让他们能够正确的认识生命，并学会爱惜和尊重生命，为他们的身心健康提供基础保障。为了进一步实现对幼儿的锻炼，考察他们的学习效果，每一集动画Flash的片尾，壮壮都会提出“我们为什么不能摘花？”“我们应不应该捕捉蝴蝶？”等互动问题，让幼儿在看动画Flash的同时进行思考，由此做到在完成生命教育的基础上，进一步完成对幼儿正确认知观念的培养，养成他们的道德价值观念。

（二）设计亲子互动，培养生命意识

在当前的教育模式下，教师想要实现对幼儿的生命教育，保证他们的心理健康，就必须要借助互动活动、游戏等来完成对幼儿的教育。对于幼儿而言，想要做好对他们的生命教育，单纯依靠教师的努力远远不够，所以教师必须要加强与家长之间的沟通，让他们成为引导者，通过设计一些具有指导性、教育性的亲子互动活动对幼儿进行家庭生命教育，以确保生命价值观念培养工作的有效完成。例如，幼儿在家呆的时间久了，有可能导致幼儿情绪下降、低落的情况。针对于这一问题，笔者会让家长每天在家中与幼儿一起跳我上传到家长群中的亲子韵律操，借助韵律操帮助幼儿锻炼身体，提升他们的身体素质，保证他们的身心健康。在此基础上，笔者还需要家长成为幼儿生命教育的监督者，让他们时刻关注幼儿在家中的语言行为状态，并通过督促和管理帮助幼儿养成良好的生活习惯。例如幼儿在看完“如何正确洗手”的Flash视频后，笔者就要求家长观察幼儿在洗手时的状态，并让家长陪伴他们一起进行正确的洗手，由此做到在保证幼儿健康状态的同时，进一步树立起幼儿爱干净、讲卫生的好习惯，实现幼儿生命健康教育的目标。

（三）组织实践活动，强化生命观念

组织实践活动，强化生命观念也是幼儿生命教育工作中的重要环节。在实际工作中，教师可以设计一些亲子实践活动，让家长与幼儿一起进行实践活动，由此做到在引导、辅助幼儿完成实践活动的同时，进一步拉近亲子关系，为幼儿的身心健康发展带来支持。例如很多幼儿都害怕警察、医生等这写生活中能够给他们的生命带来保护的人，为了让幼儿消除对他们的恐惧，让他们了解到警察叔叔、医生阿姨对自己成长过程中的关键作用，教师可以为他们准备一些视频资料让他们进行观看，帮助幼儿了解警察是保护我们的卫士，医生是救死扶伤的白衣天使。在此基础上，还可以让幼儿与家长一起进行画画或手工活动。除此之外，为了考察幼儿的生命意识，笔者专门要求他们在家中监督家长的行为，如果发现家长有不干净或不卫生的行为，他们可以直接指出并对家长进行批评。在该活动中，笔者会要求家长故意在幼儿面前做一些不健康的行为，例如吃东西前不洗手、乱扔衣服等，由此来考察幼儿在活动中的表现，并借此机会进一步做好对他们的正确生活行为习惯的培养，从而进一步实现生命教育目标。

三、总结

总而言之，做好生命价值观念背景下的幼儿生命教育研究是保证幼儿教育工作科学上，实现幼儿素质教育目标的关键措施。在实际教育过程中，考虑到幼儿有限的认知水平，教师在进行教学设计时，一定要增强教育内容的趣味性，确保幼儿可以通过他们所能够理解和擅长的方式去认识生命、了解生命、尊重生命，从而真正意义上实现对他们的生命教育，让他们能够在思维启蒙和价值观念形成的关键时期获得健康的引导，从而树立起正确的生命价值观，为他们以后的成长打下良好的基础。

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