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室内设计专业《室内设计原理》信息化教学设计课程改革与研究

2020-11-16魏丽

数码世界 2020年10期
关键词:信息化教学课程改革

摘要:室内设计专业中的设计原理课程属于教学阶段的关键内容,能够让学生了解基本的设计方向以及区域规划原则,提升专业技能应用效果。在信息化技术逐渐成熟的当下,室内设计专业的授课也应当结合相关技术应用,对教学过程进行革新,提高学生学习的效率以及质量,创设轻松的课堂氛围。本文首先分析当前室内设计专业的教学课程现状,随后深入研究改革的策略途径,以供參考。

关键词:室内设计原理;信息化教学;课程改革

引言

室内设计专业是一门复杂程度较高的学科,其需要学生具备良好的空间感知能力以及艺术设计规划能力,同时还应当能够将这些能力进行融合,实现高效学习的目标。室内设计属于现代建筑居民的基本要求,其能够通过信息化、智能化的手段进行辅助规划,降低设计师的工作量以及工作难度,实现效率的提升。因此,室内设计专业的教学过程也应当深入结合信息化技术,提高学生对于信息事物的利用能力,进而加强毕业后的工作效果,提高学校社会声誉。在人民群众对于室内设计要求逐渐严格的背景下,学校教学过程应当采取有效的措施,改善传统授课方法的弊端,提高学生对于专业技能的掌控能力,使他们能够进行完整、合理的室内设计工作,实现整体行业技术提升。

一、当前室内设计专业的教学课程现状

(一)培养目标不清晰、课程结构不合理

当前室内设计专业的培养过程存在着目标不清晰、课程设置较为杂乱的问题,这些问题因素导致学生的学习效果受到了负面影响,不利于教学过程进一步革新与发展。由于室内设计本身属于综合性较强的专业,因此教学培养过程应当注重学生的多元化技能,实现整体技能的全面整合,提高毕业后的个人竞争力。为了满足室内设计企业对于人才的需求,教师应当明确培养基本目标,教授实用的设计技巧以及专业知识。然而,当前室内设计专业中的教师普遍年龄较大,对于前沿的设计理念理解不清晰,没有跟随课程设计的号召,更新自身的教学观念以及应用方法。在这种背景下,学生对于室内设计知识的了解处于落后状态,同时也没有受到明确培养目标的指导,导致整体课程结构出现了混乱的现象,不利于进一步学习。同时,由于室内设计所包含的知识范围较为广泛,因此大部分教师的专业素养储备处于不足的状态,不利于对学生的教学。在当前室内设计行业的背景下,学生必须具备良好的工作能力,拥有全面的设计知识才能够快速就业。然而,室内设计专业的培养问题以及课程结构问题导致学生无法满足企业的需求,进入毕业即失业的状态,不利于学校的社会声誉。

(二)教学方法信息化程度较差

室内设计的教学难度较高,整体知识结构比较复杂,需要教师掌握全面的体系才能够实现有效教学。然而,在当前的室内设计专业教师群体中,大部分教师仍然在采用传统教学方法,对于信息化授课改革趋势视而不见。在这种情况下,学生无法受到信息化教学改革的影响,导致整体知识学习效率得不到提升,降低了授课的质量效果。同时,部分教师还存在着教学理念僵化、过于注重理论知识教学的问题。室内设计的知识结构偏向实践策略,需要教师结合设计案例进行讲解,才能够提高学生对于知识点的认知深度。然而,当前室内设计的教师对教材内容的依赖性过高,没有应用信息化方法进行改革,导致整体教学效果达不到理想的目标,不利于授课质量的提升。在信息化授课的浪潮影响下,已经有大量的室内设计专业开始使用相应的方法进行教学,但由于应用时间过短,还存在着一定的授课质量问题,导致信息化改革没有达到理想效果,不利于教学质量的提升。

二、室内设计原理课程改革的策略途径

(一)利用信息化改革方式革新教学手段

在进行室内设计原理的信息化改革过程中,教师应当采取有效措施,加强对授课方法的革新,并转变传统的教学观念,提高课程的实施效果,为学生专业技能的学习打下坚实的基础。教师应当重视对学生信息化应用技能的培养,并使用新颖的教学手法,激发他们的主观积极性,创设趣味课堂氛围。通过引入现代计算机教学手段,提高对学生教学的有效性,并降低他们在传统教学模式下产生的逆反情绪强度,达到良好的授课目标,充分调动学生的设计知识学习兴趣。教师在应用信息化技术的过程中,需要将其与传统教学方法相互融合,避免完全抛弃传统方法导致学生无法快速适应。在整合信息化技术与传统教学模式后,还应当转变教学观念,以学生作为课堂主体,提高他们的参与程度,增强教学效果。例如,在教学室内设计专业知识的过程中,教师可以在课前制作相关知识的幻灯片课件,并在课堂中进行放映。让学生能够通过直观的信息多媒体技术,对原本抽象化的理论知识进行深入研究,达到提升教学效果的目标。同时,针对室内设计中较为立体的知识点,教师可以应用三维设计软件,进行快速建模。使学生能够通过计算机观察室内设计立体应用中的关键点,提高知识了解程度,进而增强授课效果。

(二)明确培养目标,增强信息化实践优势

在进行室内设计专业的课程改革过程中,教师应当明确对学生的基础培养目标,合理规划课程结构,降低教学知识点的混乱程度,减轻学生的学习负担。同时,教师应当跟随前沿设计知识的革新趋势,学习新型应用技能,对原有的教材陈旧知识以及误区进行更正,使学生能够获得全新的专业技能知识储备,提高就业竞争力。在室内设计信息化教学过程中,教师可以利用信息化带来的实践优势,让学生对知识点进行计算机设计,提高他们的实践应用效果,并增强专业技能知识储备。在信息时代的背景下,室内设计专业的培养策略应当适应相关企业的基本要求,使学生能够在毕业后快速完成就业,避免陷入毕业即失业的情况。

(三)通过信息技术革新教学内容

由于室内设计原理本身属于专业性较强的课程,因此其教学知识内容应当与专业本身的应用相互结合,实现整体性提高。当前,室内设计行业的技术革新速度较快。为了跟上相关行业的应用,教师应当通过信息化技术,对室内设计原理的教学过程进行改革,使学生能够了解到行业的最新信息以及前沿应用技巧,尽可能获得内容新颖、实用性符合标准的学习资料。教师可以在信息化教学应用中,对相关教材资料进行深入研究,并将其转换为学生容易理解的形式,提高授课效率。

(四)在教学考核中融入信息化手段

在室内设计专业的课程教学中,进行知识的评价考核属于较为关键的环节。教师需要通过信息化技术,对学生专业技能知识的掌握程度进行考核,确保他们能够完整了解技术应用点,提升毕业后的工作能力,间接增强学校的外在声誉。由于教学考核的目标是验证授课有效性,因此教师不可完全使用传统的考试形式进行测验,应当结合信息化手段,利用多种方式对学生的综合应用能力进行考核,实现完整的情况分析。降低错误评价的概率,保护学生的自尊心,促使课程正常进行。

三、结束语

综上所述,在室内设计专业进行信息化教学改革与研究的过程中,教师应当采取多种有效的手段,提升教学的质量以及效率,为学生未来的就业工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]何方瑶,田晓.地方院校环境设计专业理论课程教学改革的途径——以"室内设计原理"为例[J]. 建筑与文化,2017,000(006):51-52.

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[3]史承勇,唐英.基于单元集中授课模式的室内设计原理课程教学改革研究[J].家具与室内装饰, 2016,000(011):118-120.

[4]闫雪.基于网络平台的室内设计原理课程教学模式改革[J].美术教育研究,2018.

本论文为2018年湖北省高等学校省级教学改革研究项目:互联网+智慧教材和信息化资源平台构建《室内设计原理》创新课程体系研究(课题编号:2018592)。

作者简介

魏丽,女,1982.1,硕士研究生,讲师,武昌职业学院建筑与艺术设计学院,主要研究方向为艺术设计。

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