摘要：在本文中首先对大数据时代下中国现代艺术教育现状进行了具体的分析，指出当前艺术教育中存在着的不足之处。然后提出了一种新型互动式数据教学方法，从新型互动式数据教学设计原因、课程设计和课程设计创新点三个部分进行分析研究。最后，从与企业合作的实践教学角度进行分析，提出科学的创新教育策略。

关键词：大数据时代;艺术教育;创新

一、大数据时代下的中国现代艺术教育现状及影响

（一） 大数据时代下中国现代艺术教育现状

在素质教育体系深化改革，教育部门加大对艺术课程与教学的研究的背景下，国内相关学者、研究单位和艺术院校加大了对新媒体艺术教学策略、教学方法、教学目标以及教学内容等研究，为国内新媒体艺术课程与教学的发展奠定了基础。

但与国外发达国家艺术教育相比，国内仍有明显不足。国内大数据技术发展和新媒体艺术教育研究相对落后，研究成果的数量和质量都相对偏低，研究类型和内容上仍以教学应用研究为主，尚无研究基础教育中新媒体艺术课程与教学的学术专著。

由此可见，国内现代艺术教育工作亟待需要借鉴国外先进的现代艺术教育理念与实践经验，为国内艺术教育创新工作提供更多、更广阔的研究平台与基础。

（二）大数据下中国现代艺术教育的影响

大数据是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。现代大数据的主要特点和发展趋势是：准确性、可变性、波动性、可视化。

1.准确性：这指的是数据的质量，例如数据中的可信度，偏差，噪声和异常。损坏的数据很正常。它可能由于多种原因而产生，例如拼写错误，缺失或不常见的缩写，数据重新处理和系统故障。但是，忽略这些恶意数据可能会导致数据分析不准确，最终导致错误的决策。因此，确保数据在数据试听和校正方面是正确的，对于大数据分析非常重要。

2.可变性：这是指数据的变化。这意味着相同的数据在不同的上下文中可能具有不同的含义。在进行情绪分析时，这一点尤为重要。分析算法能够理解上下文并发现该上下文中数据的确切含义和值。

3.波动性：这指的是数据有效和存储的时间。这对于实时分析尤为重要。它需要确定数据的目标时间窗口，以便分析人员可以专注于特定问题并从分析中获得良好的性能。

4.可视化：这指的是使数据易于理解的方式。可视化不仅意味着普通的图形或饼图;它还使得易于理解的多维视图中的大量数据易于理解。可视化是一种显示数据变化的创新方法。它需要大数据分析师和业务领域专家之间的大量交互，对话和共同努力，以使可视化变得有意义。

除此之外，也有多媒体系统化它是将传统分离出来的各种各样信息传播方式有机地结合起来，开展各种各样信息内容的解决、传送和显示信息。互联网大数据的五大特性使其在艺术教育创新中早已变成转型的驱动力。辅助设计课堂教学、多媒体系统教育信息化、网上教学等信息科技。在教育行业中广泛运用。为教育现代化、智能化提供了文化教育新平台。传统式的艺术教育培训的教学方式慢慢获得改进，教师已不只是手执粉笔和板擦。现在都是配置有电脑、视觉与听觉器械及各种各样IT机器设备，校园内和图书馆里。经常可以看到的是运用IT来开展学习培训。互联网媒体手机电视可以随身带。就艺术教育来讲。大家务必更改落后的文化教育意识和老旧的教学方式，务必开拓创新，在当代教育观念的具体指导下。朝向智能化、走向世界、走向未来。开展艺术教育制度的自主创新，拓展教育作用。搭建新的教學方式，塑造新的学习理念。充分运用学员在学习过程中的自觉性、主动性，塑造学员运用互联网大数据信息内容的专业知识与工作能力，培养学员的互联网大数据科学素养与人文素养，让其学员具备终生学习的心态和工作能力。使学员把握信息化数字时代的学习方法，解决学员的适应力、沟通能力与解决困难的工作能力。使它们变成具备较高的创新思维能力和工作能力的智能化优秀人才。

艺术教育创新在技术上便是艺术教育培训数字信息化管理，在数据信息科技标准下的艺术教育创新，是一个自动化过程。艺术教育创新是以处理电子数据信息时期人才的培养方式，根据教育创新，关键在于课程设置、内容、教学方式、学习理念等层面的自主创新。打造数字信息必须具备创新思维能力、创新意识、自主创新能力的优秀人才。

深刻了解艺术教育培训智能化、信息化管理的实际意义，业界明确提出了"提升艺术教育培养智能化"的核心理念，它与传统的艺术教育培训有非常大的差别。怎样应用电子信息的特性、数据信息科技的核心理念为学生服务，是老师应当深思熟虑的问题，同时也应当思考如何采用新形式下的互动型数字信息教学策略。

二、运用新型互动式数据教学方法

（一）新型互动式数据教学设计原因

我国传统文化历史悠久，但改革开放以来，国内过于注重提升社会经济效益，忽略了传统文化建设工作，导致传统技艺和文化产品逐渐消失。如何在传统文化传承与现代化浪潮发展之间寻找到和谐共生之道，提出解决之法，便是当前我们应当考虑的重要问题。

艺术关系到国家民族文化的传承与创新，其创新与发展工作标志着现代社会文明发展，这就要求艺术教育工作通过具有创造力和创新力的实践活动，促进社会文化的创新及发展。

目前国内艺术教育课堂中，艺术教师在陶艺、剪纸教学中结合传统元素与流行时尚主题，用现代手法重新演绎传统水墨、皮影元素，创新中国画教学，不断提升学生的艺术媒介素养、动手操作能力、合作探究能力，形成了新型互动式数据教学。

（二）课程设计

以《定格动画》课程教学为例，让学生通过对电脑软件、互联网技术、摄影技术等新媒体技术的使用，制作出与传统的二维动画和三维动画不同的视觉效果，将某种材料的超现实表现在动画中反应出来，给予人们不一样的感受。这种动画制作上的创新，能够充分调动起学生的积极性，迅速融入到相关的创作当中，提高学生的合作分工、解决问题能力和设计创作时的幸福感。

本课程主要分为十个课时，教学过程安排如下：

（1）在第一、二课时，将班级同学分成文案、图片两组，围绕教学内容发挥创意，设计前期产品，在众筹网站“点名时间”内完成项目文字和图片的撰写、制作，并设置一定的项目启动资金额度及期限。

（2）在第三、四课时，安排学生分小组完成本次定格动画制作中的偶型制作和场景制作。在选取材料时，应当根据各材料的具体特征，选择符合偶型制作和场景制作要求的材料。

（3）在第五、六、七课时，教师指导学生运用摄像机拍摄动态的画面和使用photoshop进行拍摄图片的处理工作，并用AR成功剪辑素材，在师生共同努力之下，完成定格动画制作。

（4）在第八、九课时，指导学生分小组进行定格动画的制作，让他们充分发挥出自己的想象力和创造力，制作出具有较高创意的作品。

（5）在第十课时，在全校范围内召开模拟的产品推介发布会展示作品，并对资助项目的师生进行作品回赠，交流学习过程中的收获与不足，探讨如何制作过程中的心得体会，为今后的创作奠定基础。

（三）课程设计创新点

新型互动式数据教学的运用，对艺术教育创新工作具有显著优点，具体为：

（1）新型互动式数据教学转变传统教学理念，有效融合传统元素与新媒体，使艺术教育工作更具实用性、审美性和创新性;（2）新型互动式数据教学转变传统教学内容，大胆引入打印、虚拟交互应用软件、众筹网站等教学资源，激发学生的学习兴趣，让学生以设计师的身份发挥想象，将创意转化为产品实物;（3）新型互动式数据教学转变艺术教育的展现形式，通过影像广告的拍摄、模拟的产品推介会、淘宝网上义卖等线上线下综合立体的形式，打破了原本单一的展示方法，有助于更好地达成教学目标。

三、建立与企业合作的实践教学模式

新媒体艺术课程与教学应适应全球化进程给世界带来深刻的变化，以培养具有创新思维和创造力的未来人才为目标。

（一）积极开展新媒体艺术课程教学

要积极开设新媒体艺术课程，在确保课时、教师和设施、设备的同时加强研究力度。通过理解新媒体艺术的作品形态、创作方式、构成元素、思想内涵，以及其与科技结合的发展趋势，为开展新媒体课程提供更为坚实的基础;同时増强对新媒体艺术创作课程的研究，开展城市文化、社区生活、环境保护等议题的新媒体艺术课程，培养学生学习创新，批判思考和解决问题的能力;此外，重视对新媒体艺术鉴赏课程的研究，指导学生鉴赏新媒体艺术作品，拓宽审美视野，提审美情趣和审美品位。

（二）多元化方式教学

在教学的方式上也应当做出创新，改变传统的单一教学方式，与当前的大数字时代相结合，充分利用当前的先进科学技术，从不多的方向和角度探究多元化的新媒体艺术教学方法，积极开展移动学习，促进个性化学习，建立“双回路”的学习模式，提供即时的新媒体艺术学习反馈和评估，建立美术学习社区，支持无缝学习，云计算和云存储的流线型教育为学生持续提供新的新媒体艺术学习经验。

（三）创建专业化发展平台

在实际的教学中，教师的个人教学能力以及专业素质都会对教学的效率产生很大的影响，尤其是在当前大数字时代下的艺术教育下，提供艺术教师专业化发展的平臺显得更加的重要，与此同时加强在职美术教师新媒体艺术教育的培训，完善相关机制，切实提高我国艺术教师的新媒体艺术素养。

（四）充分发挥学校的作用

学校在大数字时代下的艺术教育也起着非常重要的作用，影响着艺术教育的教学质量以及教学效率。因此，在整个学校的艺术教学中，从学校开始到各个院系，再到各个班级都应当对艺术教育课程的设置进行严格的分析，看其是否设置合理，尽可能多的听取教师和学生的要求，对他们提出的一些合理化建议予以采纳和应用，不断对教学的思想进行更新，保证教学思想的先进性。

四、结束语

随着大数据时代的不断发展，传统的艺术教育方式已经不满足当前社会发展的需要，严重制约着我国艺术教育的发展。在此情形下，我国应当加强艺术教育创新工作，经过一系列的实际研究，找出有助于艺术教育创新的措施，从而达到提高提升艺术教育质量与效率的目的。

参考文献

[1]董德丽.共生与融通——论数字时代的科技创新与艺术教育[J].美术教育研究，62-63.

[2]钱巧嘉.文化创意产业与当代学校美术教育的研巧[M].长沙：湖南美术出版，2012.

作者简介

罗璇，女，（1980.10-），湖南省邵阳市，文学硕士，副教授，湖北大学知行学院艺术与设计学院，视觉传达。