袁菲

摘 要 在当今科技飞速发展的社会，信息技术的普及也越来越广泛，对于初中阶段的学生而言掌握好信息技术知识，提高信息技术水平对于今后的发展有一定的帮助，因此初中学生学好信息技术的就显得尤为重要。所以初中阶段的教育应该注重起学生信息技术课的重要性，从提高教学质量和效率来保证学生信息技术知识的获取，而微课的实施就可以很好地解决这一问题，本文就微课在初中信息技术课堂中的应用进行了三方面的阐述。

关键词 初中信息技术;微课教学;教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0024-01

因初中的信息技术课不纳入考试范围，所以学校对于学生信息技术的重视程度也没有其他科目那么高，导致信息技术课的排课率减少，大部分学校安排的都是一周只有一节信息技术课，从而使学生对信息技术课的知识掌握不够牢固，上机训练也比较少，学生的动手操作能力也比较弱。初中信息技术课存在着诸多的问题，所以需要老师和学校重视起对信息技术课的重视和教学方式的改革，而微课就是一种很好的教学工具，老师能够借助网络平台来提高学生的信息技术素养从而提高教学质量。

一、利用微课突破教学难点

在以往传统的教学模式中，通常都是“老师讲学生听”的被动式学习方式，学生学习提不起兴趣，对于课堂内容没有相关的思考，学生的探索力创造力和学习兴趣得不到激发，且学习信息技术课学生们最大的疑惑就是学这些有什么用，学了又能用在哪里，这正是信息技术课与实际操作脱轨的地方。信息技术课的学习主要是考验学生对于实际问题的操作能力以及对于信息的处理能力，需要学生能够将知识有效地活学活用。而微课在教学过程中的应用就可以很好地解决以上问题，老师可以充分利用微课将重点难点显示出来，让学生可以有目的性，有选择性地去学习，老师还可以以实际问题进行引入，充分利用任务驱动法来进行教学。

例如学习《Windows基本操作》的时候，该课主要内容讲的是对于文档进行复制、粘贴和移动，以及文件的压缩与解压等功能。在这些内容里有简单的也有难度比较大的知识点，老师就可以利用微課教学来帮助学生突破重点难点。比如老师在上课前可以让学生提前准备好U盘将课堂上制作好的图片或者文件保存好回家向父母进行展示，在这一过程中就需要学生做到复制、移动、或者创建快捷方式再复制进行移动，又或是将文件进行压缩之后移动复制，如果这些操作学生们产生了困难，就可以利用老师准备好的微课进行学习，通过实际操作来发现问题解决问题，从而更好的掌握技能。

二、利用微课激发学习兴趣

在之前信息技术课程中主要是以老师讲课作为主导，由老师统领整个课堂，而老师的重点往往都会放在理论知识的传授而忽视了实践能力的重要性，使师生之间缺乏交流课堂气氛变得沉闷，时间久了就会使学生产生疲劳感，注意力得不到集中之后导致学生失去学习兴趣。而信息技术课是一门很注重动手操作能力的科目，需要学生进行不断地上机练习来提高自己信息技术水平，如果仅仅靠老师用讲的让学生明白理解理论知识是不怎么现实的，并且可能会在学生进行具体操作中出现不知所措的现象，所以老师可以利用微课教学的方式，帮助学生提高学习兴趣，通过微课的方式来代替灌输式教学，从而使学生能够更加直观地看到理论在实际操作中的应用，加深对理论知识的理解，从而提高信息技术水平。

三、通过微课活跃课堂气氛

通过微课的方式来进行初中信息技术的教学，能够在一定程度上帮助老师减轻教学负担。微课当中蕴含了需要老师讲解的重点难点，老师可以通过微课的播放让学生更加直观地了解知识点，并在学生观看之后又不懂的地方进行引导和点拨就可以帮助学生更加深刻地理解教学内容。同时微课的实施还有助于老师和学生之间的交流，让老师能够更加贴近学生了解学生的想法以及学生的知识掌握程度，这样老师就可以在下一次的微课设计中更加有针对性地进行设计。微课帮助学生摆脱了以往枯燥的教学方式，让师生之间的交流更加频繁，让上课的分氛围变的更加轻松有趣，在这样的氛围里有助于学生开拓思维，使学生可以更好地掌握信息技术的知识和操作技能，从而提高教学效率和教学质量。

四、结束语

综上所述，微课的实施可以使学生有选择性的进行学习，更具针对性地进行学习，同时还有利于学生重点难点的突破，是初中信息技术课良好的载体和工具。在具体的教学过程中，老师可以根据教学内容的需要充分利用微课技术，从而保证每个学生都能够在学习中获得知识，利用微课激发学生的学习兴趣，营造出欢乐且轻松愉悦的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围里感受新知识，巩固旧知识，从而提高学习兴趣，让学生深刻地感受到信息技术课带来的魅力所在。

参考文献：

[1]许庆.微课在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（42）：170-171.

[2]薛仁庆.浅析微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：168-169.

[3]杨方亮.微课在初中信息技术教学中的综合应用分析[J].中国校外教育，2019（34）：163+165.