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传统文化在小学语文教学中的实践研究

2020-11-16彭丽春

读写算 2020年30期
关键词:传统文化实践语文教学

彭丽春

摘 要 随着我国教育的深化改革,传统文化对于培养学生的语文能力愈发重要,因此小学语文教学要通过不同的途径、资源与方法提高学生的语文综合素养,以多元化教学方法,提高学生的传统文化意识,从而达到当前语文教学的根本目的与需求。

关键词 小学;语文教学;传统文化;实践

中图分类号:G628,H09,B013 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0022-02

随着我国经济的不断发展,我国教育也迎来了新一轮的课程改革,使得小学语文教学不仅需要重视学生语文知识的传授、能力的提升,还需要着重突出“教与学”的理念。在当前的小学语文课堂教学中教师需要做的不仅仅是让学生将知识掌握,而是让学生将语文能力进行综合性的提升。因此,在小学语文教学中渗透传统文化十分重要,可以利用传统文化引导学生积极进入学习状态,从而使课堂教学效率与教学效果有效提升,增强学生的学习效率与语文综合能力。本文以多元化教学模式为基础,研究小学语文教学中渗透传统文化的实践,并提出相应对策。

一、传统文化对小学语文教学的意义

传统文化能够有效培养学生的道德品质修养,在当前教育改革的背景下,能够满足当前小学教育的发展需求。我国传统文化是中华民族的根基,其影响着中华人民的思想方式及行为方式。在我国当前教育发展阶段,应以传统文化教育为核心,汲取传统文化中的营养,使学生能够通过传统文化弘扬我国社会主义核心价值观。

传统文化是推动国家发展的必要因素,在我国教育发展中也有着不可动摇的地位,伴随着新课改的实施,我国教育部门也愈发重视传统文化的渗透,在小学语文教学中渗透传统文化有利于提高学生的道德综合素养。同时,传统文化在教学中能够起到向导性作用,并且能够为教学提供有效推动力,也能更好地培养学生的道德品质,使学生在传统文化的熏陶下建立自身正确的“三观”,强化自身的知识储备量,同时能够更深层次地了解我国精神文化,增强学生的文化底蕴,保证学生在学习生活中能够将自身综合素养全面提高。因此,在小学语文教学中渗透传统文化对学生发展与成长有着重要的意义。

二、小学语文教学中传统文化渗透的现状

在当前阶段,传统文化虽然在语文教学中有所渗透,但大多是教学形式上的体现,这样的问题严重影响了语文教学质量,使传统文化渗透变得毫无意义。与此同时,小学语文教学中由于部分教师过于依赖教材,使得学生缺乏语文学习兴趣,多数学生在学习过程中对传统文化的学习缺乏积极性,最终导致了教学质量降低。同时,部分教师在教学中多数是以讲授的形式为学生授课,学生对于知识的接受处于被动状态,使学生无法对传统文化有充足的认识。因此,单一性的教学方式不利于在小学语文教学中渗透传统文化。

三、小学语文教学中渗透传统文化策略

(一)提高教师自身传统文化意识

教师自身的传统文化意识将会直接影响对学生的传统文化意识培养,因此需要教师加强对传统文化的理解,深入了解我国传统文化意识在教学过程中的优势,使其在教学中能够充分发挥作用,让传统文化的渗透为学生的语文学习提供帮助。校方应加强师资建设,提高教师自身传统文化意识,并对学生进行有目的性的传统文化意识培养实践活动,并指导学生完成相关实践。在教学中,教师也要以身作则,带动学生提升传统文化素养,将传统文化知识充分地在语文教学中渗透,从而使学生的语文能力综合性提升。

(二)利用文学开展传统文化教学

在小学语文教学中包含了许多经典文学作品,这些文学作品都是我国传统文化中的精髓,但是由于学生在学习过程中很难理解传统文化的作用,即使接触到了传统文化知识,学习时间也较为短暂。因此,教师在语文教学中应促進传统文化的渗透,使学生在语文知识学习的过程中能够贯穿传统文化。

例如,教师在讲授《小英雄雨来》一课时,可以抽出一节课为学生梳理知识,通过多媒体向学生展示重要知识点,并以此作为教学拓展的切入点。在此过程中,教师可以通过本节课的教学渗透民族气节,激发学生的学习兴趣,让学生以积极地态度投入到语文传统文化学习中。如,“雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”在讲授到这一段时,教师可以利用多媒体为学生播放抗战时期其他“小英雄”的故事,使学生更加深刻地了解民族气节,渗透传统文化知识。利用联系教学法渗透传统文化,能够使学生将文中表达的传统文化充分掌握,并在学习生活中有效应用。

(三)利用传统节日展开教学

我国传统文化有着悠久的历史,在传统文化中也包含着许多具有我国特色的传统节日。因此,小学语文教师渗透传统文化时可以充分利用我国的传统节日,对学生开展传统文化知识的讲授,使学生能够对我国传统文化中蕴含的精神进行直观理解。例如,在中秋节的学习过程中,教师可以组织学生进行关于中秋节的诗词朗诵,让学生自由查找中秋节相关的词语、诗词资料,使学生通过查找的方式更加了解我国传统文化的魅力。在清明节的时候,学生都在缅怀故去的亲人,此时教师可以组织学生朗诵《清明》等较为出名的诗篇,并让学生通过朗诵将自身的情感充分表现。除此之外,在语文教学过程中,教师也可以利用我国的传统节日开展活动,让学生对传统文化进行自由的讨论,营造出良好的课堂学习氛围,进而加强传统文化在语文教学中的渗透,从而使学生通过了解我国传统文化增加自身的文化底蕴,使自身的语文能力与文学素养进行综合性提升,进而使语文成绩有效提高。

四、结束语

在当前阶段,应将我国传统文化充分渗透在小学语文教学中,使学生在学习中了解我国传统文化的内涵,将学生培养成具有传统文化意识的人才,使学生在日后的学习生活中拥有良好的文化素养,进而提升学生的学习效率与语文综合能力。

参考文献:

[1]苏廷芳.传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略[J].青海教育,2020(03):39.

[2]王云平.将传统文化教育引入学生的“实际”生活——对在小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].汉字文化,2019(23):70-71.

[3]裴芳芳.浅议传统文化在小学语文教学中的渗透[J].甘肃教育,2019(23):154.

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