王腾腾

摘 要 随着教育方式的革新，初中英语教学在原来的教学模式基础上发展出许多新的教学方法，微视频教学就在实际教学过程中得到较好的效果。教师通过课堂上展示终端录制的微视频的方式，让学生直观地感受英文语境，得以激发学生的学习兴趣。这种新型教学方法为初中英语课堂教学效率的提升打下了坚实的基础。

关键词 微视频教学;初中英语;实践应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0016-01

微视频教学方式对比传统教学方式来说，优势在于微视频教学具有形式多样、信息丰富以及知识跨度大等特点，很大程度上弥补了传统教学方式上出现的缺陷，能够对学生的英语学习提供直观形象的影像，并且为学生的口语学习提供准确的发音技巧，也能够有效激发学生学习英语的兴趣。

一、创设语言运用环境

在传统教学课堂上，学生之所以对英语学习难以提起兴趣，且英语的学习能力较弱，其重要原因就在于缺少英语的运用环境。英语的学习能力包括听、说、读、看、写等各方面能力，以及感受情感态度的能力。这些能力的培养大多需要一个比较有效的英语环境来对学生的学习进行强化。微视频教学可以为学生提供这样的学习情境，让学生暂时进入到视频中的英语情境中，并开始尝试运用自己所学的英语知识，帮助学生摆脱“学英语无用”的错误认知。教师可凭借微视频的视听体验培养学生“看”和“听”的能力，并为学生营造“说”的氛围。这样能够更有效地激发学生对英语知识的运用，进而强化英语能力。

以七年级下册Unite5 Animals为例，该课的词汇目标是各种动物的名称以及特性，如lion， panda， elephant等，与之相对应的特性则有：scary，lazy，kind of cute等。那么教师就可以在备课时准备一些与各种动物相关的短片视频，在课堂教学时，当学生识记完这些新单词之后就可以播放微视频引导学生开始使用。

如：What kind of animals do you see？

--panda！

How do you think about it？

--Its kind of cute！

通过类似的英语对话引导，促使学生使用自己学到的英语单词，加深对知识的印象，这种微视频互动的教学方式不仅引发了学生的主动性，还有效完成了教学目标，提升了学习乐趣和教学效率。

二、体验深度文化语境

初中的英语教育不仅要着眼于英语能力的提升，还要关注学生思维品质的发展。对此要求，教师需要立足教材、拓宽教学视野，将有限的课堂知识与深邃的文化思想联系起来，从而帮助学生体验深度的英语文化语境。具体的教学方式可以采用课堂提问，教师通过提问促进学生的深层思维能力的培养，在设问时教师要注意结合学生的认知水平，提出学生能够回答的问题。微视频教学中教师可在教材内容讲解的基础上，结合课外视频材料进行拓展。并针对相关内容设计有助于学生理解文本的问题，将学生的思维引入更深层次。

以八年级下册的Unit4 A good read为例，教材内容的对话部分中Daniel提到自己喜爱的作品是《巴黎圣母院》。他被故事中的主角所打动（The story of the ugly man Quasimodo really touched me）。此时，没有阅读过这篇名著的学生当然不了解故事情节，也无法对Daniel的看法感同身受。教师便可以引入微视频教学片段让学生观赏与作品相关的影片片段——主角卡西莫多虽然长相丑陋，但是为了爱斯梅拉达与恶人以命相搏，最终保护了她。学生在短片中了解到部分故事情节后，对与教材内容中Daniel的看法产生共情。对文本的学习也会产生兴趣。

三、培養自主学习能力

在英语学习的过程中，课前的预习和课后的复习都是非常关键的环节。课前预习的效果好能够有效地跟进教师的讲课进度，甚至有余地进行拓展学习;而课后复习则是确保知识点能够保留下来，作为学生自己的英语能力的一部分存在，而不是学过就忘。这两个环节都需要学生掌握良好的自主学习能力，教师在日常教学中就需要多加强调，并从细节中对学生的学习习惯进行培养。为此，教师可以用微视频教学对学生的预习加以引导，让学生的预习效果得到加强。课后复习部分，教师需要转变传统的作业堆模式，适当地减少学生书写的量，将部分复习工作转移到微视频复习。

以八年级下册unite7 Whats the highest mountain in the world？这一课为例，教师可以利用多媒体设备向学生展示世界上的名山高度对比视频，从而冲击学生的视听体验，让学生对山脉知识产生兴趣，激发学生的学习欲望。然后教师引导学生进行小组合作，共同分析探讨微视频中出现了哪些山，并尝试在课文内容中找到与视频相关的介绍，进一步活跃课堂的气氛。

四、结束语

微视频教学这种新模式无疑能够打破传统教学模式的弊端，但同时也需要教师合理创设情境、并且适时引导，才能有效实现良好的教学效果。培养学生的英语能力要从学生的兴趣开始抓起，只有学生愿意听、主动听，英语课堂才能发挥正向的价值。

参考文献：

[1]梁文华.微视频在初中英语口语教学中的应用[J].课程教育研究刊，2019（49）：120-121.