祝鸣晓

摘要：随着科学技术的纵深发展，互联网构建了一个有别于传统媒体的世界，打破了信息交换和传播的界限，在此基础上，互联网+ 教育的新型教育模式让孩子可以随时随地都能进行在线学习，有更多的机会了解更广阔的世界。一个国家的强大离不开人才，人才的培养离不开教育。但目前教育的信息化发展不够充分，并未充分利用互联网的优势。就高职学前教育专业美术课程的教学而言，仍然存在诸多问题，例如教学形式单一，教学资源不足，信息化水平不够等问题。在这种现状下，本文尝试探索互联网技术在学前教育专业美术课程中的应用，以及未来高职学前教育专业美术课程的发展方向。

关键词：互联网+;高职学前教育;美术课程

中图分类号：G633      文献标识码：A    文章编号：1005-5312（2020）27-0229-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.159

高职院校学前教育专业为我国幼儿教育事业提供了专业师资保障，在学前教育专业中设置美术课程，有利于提高高职学前教育专业学生的审美素养。在互联网+ 的背景下，高职学前教育专业美术课程的不足逐渐显现出来，如何利用网络提高高职学前教育美术课程的教学效率，需要我们全方面分析高职美术教学中的问题，从而找到相对应的解决措施。

一、新时代高职学前教育专业美术课程的教学局限

1.    教育理念落后。目前，部分高职学前教育院校并不重视美术课程的开展，没有充分认识到美术课程对于学前教育专业的重要性，抑制了美术课程的发展。高职美术教师在落后的教育理念和缺少外出学习交流的影响下，仍在使用着多年前的美术教学理论，套用着固定的PPT。可以说，高职学前教育美术课程的发展正面临困境。学前教育专业也缺少与时俱进、推陈出新的教学理念。

2.    教学内容恪守成规。高职学前教育专业美术课程的教学内容缺乏创新，主要表现为：一是传授的知识范围局限于课本，缺少课外美术知识的补充;二是没有将课堂教学与课后实践相结合，高职美术课程的教研实践不够充分;三是教学内容缺少趣味性，教学内涵不够丰富。

3.    教学形式单一。当下，高职學前教育专业的教学形式单一，教师主要以运用语言方式，结合美术教材的方式向学生传授知识。这种单调乏味传授法的教学方式束缚了学生的思考能力和创造性思维。另一方面，也从侧面反映了高职学前教育专业美术课程教学方式所存在的问题。

二、“互联网+”时代高职学前教育专业美术课程教学路径

1.    与时俱进，转变教育理念。目前，我国经济发展正在向创新驱动模式转型，经济发展与科技进步的关系越来越紧密。在我国现有的人才培养机制下，技术型专业人才数量偏少，不能满足社会需求。高职学前教育院校应该提高对教学目标、任务重要性的认识，转变教育理念，与时俱进，重视美术课程的开展情况。在教学中，运用互联网进行教学，同时，在课堂教学中，注重利用网络媒介活跃课堂气氛，以实现师生之间的双向互动。

2.    增添教学内容，丰富教学内涵。高职学前教育专业美术课程的教学内容要做到推陈出新。首先，在传授教材知识的同时，最大限度的利用互联网更新高职美术课程的教学内容，对课外美术知识做一个适当的延伸;其次，学校要鼓励学生将理论知识转化为实际行动，通过与幼儿园的合作，给学生一个课后深入实践的机会;另外，通过问题探究，社会实践活动，研究性学习等多样化教学方式增加课堂教学趣味，丰富教学内涵。

3.    创新教育形式，培养能力型人才。高校应将选修课和技能拓展训练等内容作为高职美术教学内容的有效补充，同时还应该充分利用精品资源共享课、微课、网课等网络媒体形式拓宽高职美术教学的渠道。鼓励教师开设与美术相关的选修课，帮助学生将理论教育和技能训练相结合。同时，学校可以建立高职美术教学微信公众号，充分利用互联网，向学生传递最新讯息。学校也可以与幼儿园，美术机构合作，建立生源储备基地，充分调动学生实习的积极性。其次，开展多方面的教学实践活动，一方面，在校园主动开展实践宣传教育和技能训练;另一方面，让学生走出校园，到幼儿园、少年宫进行社会实践。通过创新教育形式可提高学生对高职美术的价值认同;参加社会实践活动，有助于培养学生分析和解决问题的实际能力，进一步推动我国能力型人才的培养，满足社会发展需要。

三、结语

综上所述，美术教学是高职院校学前教育专业教学工作中的重要组成部分，为更好地实施美术教学活动，可以充分把互联网技术应用起来，实现与学前教育美术课程两者深度融合，以培养学生良好的文化素养和丰富的知识内涵。高职学前教育美术课程教师也应意识到互联网对教育的意义，秉持先进开放的教学理念，运用互联网优化教学方式，逐渐深化美术课堂的教学内容，丰富教学形式，为提高高职美术教学效率奠定良好的基础。通过互联网技术在美术课程中的运用，对提高高职院校学生艺术理解与鉴赏能力，以及对全面推进高职院校学前教育人才培养，都具有重大意义。

参考文献：

[1]   杨剑飞：“互联网+ 教育”：新学习革命[J].知识产权出版社，2017，2（6）：5-15.

[2]   王艳华.高职学前教育专业美术教学有效性探究[J].美术教育研究，2018（22）：161.