◆摘  要：初中语文阅读教学对于初中生来说是非常关键的内容，阅读能力也是初中生必须进行学习和提升的技巧。在素质教育的推进下，学校更加注重学生思维能力的培养和提升，在教学方法和模式上都进行了相应的改革和创新，思维导图作为一种新型的教学方法，更好的锻炼学生阅读能力和思维，促进语文阅读教学效率和质量的提升，达到理想的教学效果。

◆关键词：思维导图;初中语文;阅读教学;运用分析

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，本文将围绕思维导图模式在初中语文阅读教学中的运用进行论述。

一、借助思维导图构建阅读框架体系

思维导图教学顾名思义就是对学生的思维进行引导，利用阅读中的一些固定方法和技巧来对学生进行训练，从而帮助学生构建一个阅读的框架和体系，提升学生阅读学习的质量。语文阅读教学本身就是一项较为复杂的内容，阅读中所涵盖的知识范围很广，从文章的表达形态来说就分为散文、议论文、诗歌、小说等等，同时还有着几十种写作手法和修辞方法，在开展阅读教学过程中，教师不仅要将全部的阅读知识教给学生，更重要的是要让学生具备一种阅读的思维和能力，在头脑中形成一个较为完整的架构体系，从而才能在进行阅读学习中更加快速准确和清晰的进行分析，真正的掌握相应的阅读内容。因此，教师可以利用思维导图模式，将阅读教学内容进行合理的梳理和展示，将阅读内容按照相应的思维逻辑和形式情节设计成思维导图，帮助学生进行阅读内容的理解，形成一个清晰的顺序，提升学生阅读学习的效率。

二、运用思维导图开展阅读基础教学

运用思维导图模式进行阅读教学，可以更好的进行阅读基础技能教学，使整个阅读技能教学更加具有条理性和记忆点。在实际语文阅读教学过程中，部分教师在教学方法和模式上仍存在很多的问题，对于较为复杂难度较高的阅读教学来说，很多初中生对于阅读知识和技能方法没有一个清晰的认知和了解，进行阅读教学不仅要让学生从写作手法、表达方式等方面进行分析，同时还要将文章中所运用的写作技巧和修辞素材进行提炼，让学生进行理解和掌握，此外还要综合分析文章的背景和内容，来体会作者的情感和思想，从而引发学生思考和探究，才能更好的提升阅读教学的效率。单纯的依靠教师逐字逐句的进行阅读和分析，很难让学生有一个直观的感受，也容易导致学生的思维出现混乱，不利于阅读基础技能教学效率的提升。因此，教师可以利用思维导图方式，将阅读的方法技巧进行全面的罗列和展示，并让学生进行系统的记忆，提升学生的记忆持久性，提升阅读基础教学的效果。

三、利用思维导图锻炼学生思维能力

在开展语文阅读教学过程中，教师要利用思维导图来锻炼学生的阅读思维能力，促进学生阅读素养和水平的提升。传统的阅读教学都是由教师作为教学的主导，引领学生进行文章的学习，以教师的思维来决定学生的思考模式和方法，这样不仅限制了学生的独立思考能力和探究能力的提升，同时还会影响学生创造性发散性思维的增强，阻碍学生阅读水平的提升。因此，教师可以在教学模式上进行适当的转变，将思维导图模式与自主探究模式进行结合，鼓励和引导学生对阅读内容进行自主的学习和探究，让学生自己进行思维导图的制作和罗列，以此来锻炼学生阅读过程中的思维和能力，激发学生独立思维和意识，调动学生的积极性和动力，从而更好的发挥学生自主学习探究的意识和能力，利用思维导图提升学生的阅读能力和技巧。

四、结合思维导图创新教学模式方法

思维导图模式本身就是一种教学模式的创新，同时也是一种创新意识的萌发和体现，想要让思维导图模式更好的发挥出作用，就必须要将思维导图模式与其他教学方法进行结合，不断创新阅读教学模式，有针对性的对学生的阅读能力的进行训练。教师可以将思维导图模式与小组合作学习模式进行结合，提升学生自主阅读学习的能力;教师还可以将思维导图与多媒体进行融合，利用多媒体技术将思维导图进行创新和优化，并直观的给学生进行展示，提升课堂的趣味性和效果。例如：在《木兰诗》的教学中，对于较为复杂难懂的文言文教学，教师就可以利用思维导图模式来进行整篇文章思路内容的展示，并利用多媒体技术将思维导图进行细化，提升思维导图的教学效果，促进学生对文章内容的理解和掌握，促进语文阅读教学质量的提升。

五、总结

综上所述，在初中语文阅读教学中运用思维导图教学，可以更好的构建阅读的框架体系，提升阅读基础教学质量，锻炼学生的阅读思维能力，促进教学方法和模式的创新。因此，教师在进行思维导图教学过程中，要根据学生的实际情况，结合语文阅读教学内容，进行合理的思维导图教学，激发学生阅读兴趣和动力，促进语文阅读教学效率的提升。

参考文献

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[2]袁衍萍;何建波.运用思维导图，提升初中学生语文素养[J].学周刊，2016（04）.

[3]左军.高永斌.严万丽.思维导图在初中语文阅读教学中的运用[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].2018.

作者简介

宋丽颖（1979.01—），大学本科学历，中学一级教师，任教于新疆維吾尔自治区喀什市第十九中学，研究方向：初中语文教学。