马静 莫晓燕 陈博

摘 要：线上教育遇到的问题，互联网与演艺界的负面作用导致大学生很迷茫，导致教育的育人功能被弱化.疫情导致高职生就业更加艰难，除了政府给高职生提供更多就业机会外，高校教师要引导学生树立人类共同命运和家国情怀、带头做公益引导学生树立正确的自我意识、提倡生活教育，德商、智商、财商、情商、爱商一起抓。

关键词：新冠疫情;高校教师;学生

一、问题的提出

面对新冠疫情，我省高校2月底陆续开始进行“停课不停教”、“停课不停学”的在线课程教学。我们认为在居家封闭很长时间的特殊抗疫情背景下有必要与学生在线传播思政理念，提升心理免疫能力，使学生能够宅得安心、学有所得、顺利渡过面对突发事件的心理危机。

1.互联网与演艺界的负面作用导致大学生很迷茫

当前直播行业火热，许多年轻人化身网络主播，一夜暴富，形成特有的网红经济，在某种程度上起刺激消费、促进就业，并给企业带来了新的营销方式。但是直播有些泛滥成灾，导致有些学生不安心学习，认为认真读书远不及做一个颜值高的网红，捞金快。还有演艺明星轻松拍电视剧本可赚上千万，凭脸蛋来钱快，如有个刘姓女明星拍电视剧四年还清老公欠下的4亿，当红主播李佳琦在上海买了1.2亿豪宅。而且有些演艺明星没有起到树立良好社会公德的带头作用，为疫情捐款不踊跃很吝啬，不象实业界与科技界以亿为单位捐赠，个别明星吸毒出轨劣迹斑斑起污化社会空气。

影视文艺虽然是人们精神生活的一部分，起陶冶情操、养心明志作用，但有些作品宣染的权谋文化、低俗文化、暴力文化简直是诱发不良道德观念。过分热衷于直播是没法掌握知识与技能的，追逐演艺明星是强不了国的，还有互联网教育会导致教育的育人功能被弱化，可能会动摇教育的根本目的。尤其平时不自律的学生，只是形式在线学习，自己玩手机游戏，课后抄袭同学作业来应付老师。导致某些大学生表现出价值观念的困惑与迷失、道德情感的淡漠、道德实践中的功利、道德行为的失范现象。据学生与家长的反馈，宅家时间长活动空间小、负面情绪难发泄，导致不良问题有增无减，令家长感到不知所措。

2.新冠疫情的流行导致高职生就业更加艰难

毕业班同学的招聘考试因新冠疫情而延迟，今年就业比往年更加困难，尤其在就业市场不占优势的高职同学，截止6月底，绍兴文理学院今年毕业的高职生有701人，已经签就业协议的只占19.2%，其中170名学前教育专业只占8.9%，报考专升本的有494，上线396人，录取392人，录取率占报考的79.35%。导致就业压力空前大，心理焦虑倍感加重，高职生就业难已成为一大社会问题。

象高职学前教育就业方向是幼儿园，而学生努力3年，却被大多数幼儿园要招本科及以上的公告而拒，简直是不让高职同学在就业市场上有生存的空间。等到高职毕业生通过近3年的函授或自考取得本科学历后，已被冲击到社会考生的大潮中，丧失了机会、自信心被沉重打击，故就业招聘条件对高职生非常不利。没考上专升本一些同学至今还没签就业协议，毕业即被失业了。

高职是高校大众化的产物，政府一直支持发展高职，应要求与鼓励用人单位每年招聘高职学生，不然会给大量的高职生带来很大的就业压力。

二、战“疫”背景下高校线上教育解决问题的对策

如果希望从一切方面去教育人，要研究人的生理和心理特点，研究社会环境、 时代精神，那么它就必须首先也从一切方面了解人，就是时代文化以及先进的社会理想对人的影响。我校结合新时代德育的要求，要求每位在线课程老师撰写《“课程思政”新冠疫情防控专题教学设计方案》（一课一案），寻找“课程思政”逻辑起点，遵循大学生的认知、情感、意志特点，做到以理服人、以情动人、以行导人、以助暖人，结合社会主义核心价值观挖掘梳理德育元素，结合优秀地方历史文化，将习近平总书记关于防控疫情工作的重要指示落实到在线课堂教学与课外公益活动，带着立场情感与创新方式进教材、进课堂、进学生头脑相统一，突出在线全员全方位全过程师德养成，开展优秀网课教案评比，推荐“课程思政”的示范课程，构建了以党建引领，寓思想育人、文化育人、实践育人、课程育人于一体的全校协同育人机制，以现代信息技术为载体打造多元思想政治教育平台。

1.树立人类共同命运体意识和家国情怀

当地时间3月9日世界卫生组织总干事谭德塞表示新冠疫情已构成全球性大流行威胁，同时充分肯定中国政府抗击疫情的措施，称赞中国与各国分享抗疫经验，6月29日他又指出新冠疫情正在加速传播，目前全球面临的最大威胁是各国在面对公共危机时的合作意识，有些国家一意孤行不参与合作。针对美国有些别有用心的媒体与少数议员的恶意指责，作为新时代的大学生，要有判断是非的能力，有胸怀全球与回顾历史的意识，同时时刻关注官方信息，既要关注本地、本省、本国疫情、胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，也要关注世界的疫情，要树立人类命运共同体的国际视野，关心全人类，因为公共卫生安全是人类面临的共同挑战，需要各国携手应对，共同研究应对策略。

校团委每周推出“青年大学习”微信公众号团课在线学习活动，这是由共青团中央发起，通过学习来夯实学生的理论基础、开拓思维，答题截图发各班团委书记，其主要内容是习近平新时代中国特色社会主义思想，激发同学们的“中国梦”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。学校利用绍兴深厚的历史文化底蕴和名人辈出的资源，开设“越地名人，家国情怀”系列在线通识课程，保持家国情怀，心里装着强国兴邦的重任，在校内外的社会实践中关注时代的动向，在实践中提升自己的思想意识，志当存高远，开阔大眼界、坚信大目标、形成大格局、富有大智慧。

激发学生爱家乡的情怀。如抗击疫情的科学家李兰娟就是绍兴名人，因为疫情的反复，没法带学生去现场感受，课题组成员自己组队去李兰娟院士故鄉走访当地村民与老村支书，并且对学生进行现场直播教育，寻找李院士怎么从赤脚医生成长为院士的奋斗足迹以激励学生成长。

李兰娟院士，出生在有历史文化足迹的绍兴县夏履桥，相传“履遗不蹑”，因为百姓感念大禹治水，鞋子脱落也顾不得提的精神，便在他失履的地方，造了一座桥，名夏履桥，当地村庄名为夏履桥村，以示纪念。李院士从小很聪明好学，高中差点辍学是班主任的帮助继续了学业，没有选择工分高的代课老师，因为看到乡村们看病难就选择做赤脚医生，为邻里乡亲服务，对病人态度特别好医术也好，学了针灸，上山寻草药，几乎走遍了村里的田间，用低廉的成本为乡村们解决疾病的困扰，后来被村里保送浙江医科大学。自2018起母亲节年年来家系厦履桥卫生院义诊，每次让儿子开车来，从来不麻烦当地政府，且每次回家总是谦和地表示：我是厦履桥的女儿，如果不是老支书阿信伯推荐我上大学，没有乡村们的关爱，就没有我的今天，是夏履养育了我，在母亲节这一天回到家乡义诊，是作为绍兴儿女尽的一份孝心。本次抗击疫情中，李兰娟院士在防控决策、治疗方案制定、治疗药物研制等方面都作出了杰出贡献。从2月1日主动请缨赶赴武汉参与新冠肺炎重症和危重症患者救治，到3月31日圆满完成任务返回浙江，李兰娟院士团队在武汉抗疫一线连续奋战了两个月。回乡时她把自己援鄂的一套“战衣”——写有“武汉加油 浙江李兰娟”字样的防护服赠送给绍兴，并现场分享了“最美逆行者”一线战“疫”故事，激励更多人无畏逆行。

李兰娟院士说希望国家给年青一代对立正确的人生导向，不要让年青人一味追捧演艺明星，国家的兴衰要依靠教育、科技、医疗，要将高薪留得为国家与社会作贡献的人，要树立全民崇尚医生、科学家、教师、军人。李院士谦和朴实的个性、对科学不断探索的创新精神、坚韧不拔的追求、深深的家国情怀、勇于担当逆行抗击疫情的事迹深深地打动了家乡人，激励更多的绍兴大学生奋发向上，勇往直前。

学校与教师对大学生一直在起正面引导，而造就一个弘扬正能量的社会精神氛围更重要，政府要给演艺明星薪酬大大降温，媒体要净化精神文化空气的环境，扫除报道演艺明星的低俗之风，有关部门好好整顿治理网络直播行业的良莠不齐。

2.教师参加公益以行导人，引导学生树立正确的自我意识，感恩社会

合理的自我意识对大学生良好人格的形成、健康心理的发展起着重要作用。教育的目的在于引导学生发自内心深处去行善，在于构建正确的自我，在于成为传播正能量的这种愿望的表现是一种巨大的精神动力，引导大学生客观地剖析自我、认识自我、定位自我。只有具备道德认识、道德情感和信念的基础上，才能培养出个性道德教育最高形式的公民觉悟、崇高的思想和爱国主义。

我校要求德技并修，工学结合，要求学生一学期至少做14课时的公益，并作为评奖学金与评优的必备条件，同时对每一位教师有校内外社会服务64小时的公益考核要求。教育者自身应以德立身，疫情期间以带头承担小区或乡村志愿者的方式做公益，教师正确地去生活、发自内心地热爱学生、高度保持自己的爱国情操、公民的品德，才有道德权对学生进行教学，道德训诫的话语才容易被学生接受即身教重于言教。在对大学生灌输情感并有效控制情感的同时，应选择把教师、教育者、父母的话语同学习生活实践活动、同道德实践的磨练、同对学生的情感影响、同学生对知识的渴求、认识世界的真善美的发展相结合作为主要手段，只有这样才能让学生发自内心的理解并接受，从而落实到自己的行为。

同时，学校要求全体任课教师参与引导最多负责15位同学的毕业论文指导，同时承担就业与升学的思想引导与沟通，一对一个性化引导。

我校毕业班学生自1997年毕业典礼上自觉发起“爱心承诺”，指毕业生在离校之际，按自己的意愿与能力给母校以捐款的方式，承诺在毕业后的若干年内将自己工资的一部分资助给母校资助特困生，以“关爱特困、传承爱心”为主旨，以“自愿承诺、及时践诺”为重点。同时成立爱心基金管理委员会与设立专门账户，建立专题网站，常态化通报资金使用情况，资助贫困学子。绍兴文理学院2020届毕业生在6月15日举行的毕业典礼上，今年又有1067名同学作出承诺，总金额达293942元，还有更多因疫情没法参加毕业典礼的学生在不断加入中，作为毕业生离开母校时爱校教育的一项传统活动，“爱心承诺”在文理已经接力了24年，这个活动已经成为学校的感恩教育的一张名片。

学校及时开通疫情防控专题网页，创建微信公众号，滚动发布和推送疫情防控动态信息，同时开通心理健康咨询网上工作站，及时解决学生的思想困惑，保持乐观必胜心态。教师引导学生参与乡村与小区的公益活动，自觉做科学的传播者、谣言的粉碎者、健康的守护者、家庭的关爱者，向亲友宣传防新冠肺炎的知识，相信专家的讲话，响应政府的号召宅家自律。保护好自己与家人，就是对最美逆行者即一线医务人员的宽慰，就是为我们的社会作贡献。引导学生在公益活动中用心理学知识来武装自己，完善自己，成就一种好习惯与好品德。

3.提倡生活教育，“德商、智商、财商、情商、爱商”一起抓

学校提倡生活思政，与课程思政、思政课程三维协同交流，开展生活教育，要求学生承担家务如烧饭、打扫卫生的方式来帮家长分忧解难。马克思提出教育与生产劳动相结合是造成人全面发展的唯一手段，虽然指社会劳动，但可借鉴在家务劳动上，通过家务劳动，来体验父母的辛苦、来承担家庭的责任、学会感恩父母，克服懒散、自私的不良行为。因为未来需要“德商、智商、财商、情商、爱商”五商齐全的复合型人才。对社会主义现代化的建设者和接班人，我们不仅需要培养良好的学习习惯、品行习惯，还要培养良好的生活习惯与劳动习惯、消费习惯，要学会与人沟通合作、具备创新思维。因为习惯可以养成个性，形成道德素养，并且对其进行层次式培养，让学生的良好习惯从规范的外显转为道德的内生。这一转换的过程宜多通过各种形式的社会实践进行，让同学体验情感，尤其在实践中成为良好的习惯。“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成”。

我们深感自己站在歷史的关键时期，都必须面对新冠肺炎疫情问题，引导学生以正能量的方式关注新冠疫情的动向，审视教育与社会的关系，发挥教育的最大效益，承担教育的社会责任，引导学生“做最好的自已”，激励学生把远大理想落实到平时的学习生活实践中，让发奋学习、敢于担责、乐于贡献成为大学生涯中的正能量。

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[4]（苏联）苏霍姆林斯基，怎样培养真正的人[M].蔡汀，译.北京：教育科学出版社，1992：2.4-5.

基金项目：2020年度浙江省教育科学规划“疫情与教育”专项课题“抗击疫情背景下高校开设在线课程的思政新导向功能”（立项号：2020YQJY565）。

（作者单位：1.3.绍兴文理学院 上虞分院，浙江 上虞 312300;2浙江警官职业学院，浙江 杭州 310018）