张雪超 高宇光

摘要：中国目前正在加快优化农业现代化战略的速度，并且加强农民专业知识的培训力度。田间学校就是当前农民职业教育中的优化方式，其在国内已经施行了较长的时间，并且收效较好，大大提升了国内农民的种植专业知识。但随着中国粮食需求量的不断增加，也进一步对田间学校的开展工作提出了严峻的挑战。该文即是研究如何办好新型职业农民培训田间学校，首先介绍了田间学校的特点，并阐述了相应的培训方式，以期能为相关工作提供参考。

关键词：新型职业农民;田间学校;培训方式

田间学校是中国农业现代化建设中不可缺少的一环，也是新型农业技术推广的主要前沿战地，提升了田间学校的培训质量就能够进一步提升中国农业生产的效率。

1   田间学校的特征

1.1  田间即课堂

田间教学当中涉及农作物全生长季内的知识，如果单纯采用课堂教学的方式，以目前中国农民的文化知识水平难以理解，因此就将课堂转移到了田间。利用田间农作物生长的实际情况、各生命周期内的实际表现等直观地对知识进行展现，从而让农民的学习能够更加轻松和简单，并掌握更加实际的生产技巧[1]。

1.2  农民为中心

田间学校是以教导农民农业知识为重心的教育工作，因此在该项工作当中应该以农民作为中心。其中以农民的需求为核心内容，在田间教学过程中了解农民最感兴趣的知识，并为其进行解答。同时需要以农民活动为引导，借助农耕的具体流程强化知识的学习。

1.3  多重性知识

在田间学校教学过程中应该将知识面更加多元化和多重化发展，因为现代的农业生产并不单单仅是种植，而是同时涉及到了市场营销的理念，因此应该将销售知识、农田管理知识、农作物产品宣传知识等更多的知识利用田间学校的渠道传授给农民。

2   办好田间学校的措施

2.1  提升田間学校师资力量

想要进一步提升田间学校对新型职业农民的培养效果，首先应该提升田间学校的师资力量。各级政府应该鼓励基层农业技术人员参与到田间学校的教育工作的当中，并且由政府出面对这种知识学习方式进行宣传和推广。各基层农业技术人员本身就长期与农户接触，因此更能了解地区农户的需求，加之关系熟悉，在知识讲解过程中就能够更好地打成一片，提高学习效率。在条件允许的情况下，应该对农业技术人员队伍进行扩充，而从建立田间学校培训的终身制，使农民能够更多地接触现代高新农业技术和知识[2]。

2.2  学习活动的多样化开展

农业种植本身的季节性较强，在开展田间学校工作时也需要根据季节的变化进行实践教学工作。而利用农时的规律开展相应的学习活动能够进一步提升农民的学习效果。在教学的过程中以农民的需求为教育目标，利用立体式的互动教学方法，有效提升农民问题的解决力度。所开展的活动方式可以为“点餐式”技术指导以及各类比赛如栽秧比赛、施肥比赛、病虫害判断比赛等，寓教于乐的同时可以有效促进农民间互帮互助思想。

2.3  开展短期实用技术培训

以田间学校为基础，制定短期农业实用技术培训机制，并将“职业农民”的培训纳入到农村人才培育战略计划当中。坚持各政府间的“送教下乡”计划，以村为单位建立田间学校，并且将学历机制引入到教学当中，与中职教学机构紧密配合，对农民的实践农业技术进行考核，对通过考核的农民颁发相应的技术等级证书。在培训期限上以3年短期教育为标准，培训实践不变，并将接受教育的农民注册到中国成人中职教育系统数据库内。同时各级政府应该加大对田间学校的投资建设力度，利用扶贫基金项目给接受教育的农户提供资金上的支持，提升农户接受教育的主动性[3]。在整体教育的过程中，如出现了新型的高收技术，则需要由政府出面对该技术的知识产权进行保护，并进一步建立该地区高收技术的培训工作，整合地区内的优化资源，保证田间学校的教育效果，使农民能够学到实用的知识。

3   结语

田间学校主要是以农民需求为中心建立起的新型职业农民教育体系，其以田间户外教学为主，在教学的过程中重视各季节当中农作物生长的规律，并结合实际情况开展教学活动，切实解决农民的需求。同时，各级政府也应该提升对田间学校的重视度，为其提供资金和师资力量的支持。

参考文献：

[1]张亮，周瑾，赵帮宏.重庆培育新型职业农民的“农民田间学校”模式[J].河北农业大学学报（农林教育版），2015（02）：123-126.

[2]章彦.对开展新型职业农民教育培训的两点思考[J].农民科技培训，2015（06）：28-29.

[3]郭成学.田间学校对提升新型职业农民素质的影响[J].农民科技培训，2014（05）：101-103.