日本导演深作欣二导演的《大逃杀——东京圣战》讲述了在末世背景下，某中学三年级的学生由于纪律松弛，在毫不知情的情况下被班主任诱骗到一个孤岛，开始为期3天的互相残杀，最后只能一人重返社会的故事。在这种荒诞的故事背景下，深作欣二利用暴力美学的手段来展现主人公在生与死的杀戮中体验生存，进而在极端化的成长环境中完成自身生命历程中的社会化。戴维·波普诺（David Popenoe）提出，青少年完成预期社会化的过程会涉及一系列广泛的个人、群体和机构。他认为，最重要和最有影响力的主体有家庭、学校、同辈群体以及大众传播媒介，会影响青少年的整个生命周期。而完成预期社会化是社会化极其重要的一步，青少年经过这一步才能进入初级社会化。影片《大逃杀》正是在这样的极端环境中，展现青少年在预期社会化过程中家庭教育缺失、抗拒校园教育、同辈群体影响三个主体影响因素对他们产生的影响。

家庭教育缺失背后的成长

有史以来，家庭一直是最重要的社会化群体，原因在于家庭是青少年人生最初几年所处的社会化位置。社会化从家庭开始，孩子学会认识自我，了解社会对他们的期望。《大逃杀》中青少年的家庭教育都呈现缺失状态，影片中所塑造的成年人形象都是失败的：秋也的父亲不堪社会压力自杀、光子的母亲成日酗酒但却一直给予孩子期望、北野老师作为BR法案（影片中《新世纪教育改革法》的通称）的执行者却是现实中的失败者。……