夏平强

摘要：后进生主要是指那些因为自身的自卑情绪、惰性等各种主客观原因导致的在学习上不求上进，在课堂上不遵守课堂纪律等一系列缺点的学生，而这些造成后进生具有这些缺点的心理就是逆反心理。所以，在日常的教育教学工作中，我们要通过创造积极向上的学习和生活环境，来消除他们的逆反心理，通过给予他们更多的关注、更多的鼓励，让他们重新对学习生活焕发新的态度。带领他们能够及时地走出阴暗的心灵地带，最大程度消除学生的逆反心理，让他们能够在轻松活跃的气氛中学习，使后进生能够在青少年时期茁壮成长。

关键词：后进生；逆反心理；心理健康

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0160

所谓逆反心理，就是客观环境与主体需要不相符时产生的一种心理活动，具有很强的抵触情绪。具体地讲，就是学生在接受教育的过程中，对某类事物产生厌恶、反感情绪，做出与事物发展常理背道而驰的举动的一种心理状态。逆反心理在“后进生”中较为普遍，一旦产生逆反心理，他们的消极态度和厌学情绪便溢于言表。有的甚至与家长和教师产生严重的情绪对立和情感冲突。班主任在平时的教育教学活动中，应从以下几个方面防范学生逆反心理的产生。

一、关爱后进生，培养自信心

“后进生”由于学习习惯和生活习惯差，往往受到家长和教师太多的批评和指责，与教师之间存在或多或少的对立情绪，或者因为家庭条件或者自身的心理缺陷导致自身具有自卑心理，他们往往得不到同学的信任、理解和尊重，在同学交往中会受到排挤，这通常会导致他们的自尊心受挫，自信心下降，进而导致他们对学习失去了信心。所以，班主任要经常与他们谈心，从生活和学习方面多加关心，用师生亲情缩小师生之间的距離。倘若在课堂上出现问题，千万不可讽刺、挖苦，更不能大动肝火、任意指责，要待其情绪平静之后，课后推心置腹地进行思想转化教育，摆事实，讲道理，用教师对其的亲切感和信赖感，使之心服口服。平时要多发现他们的闪光点，抓住微小的进步给予及时的鼓励和表扬，让每一个赞许的目光，每一句得当的表扬，都能产生“我能变好，我一定能行”的正面效应。

二、加强学法指导，培养学习兴趣

“后进生”由于学习基础差，不能够跟上授课教师的教学速度，上课时注意力很难集中，学习的自觉性和主动性也差，教师上课时一定要多关注他们的课堂表现，采用灵活多变、风趣幽默的教学方法，刺激他们的学习欲望，诱发他们的好奇心，吸引他们的注意力。课堂上根据每节的内容，降低知识的起点，减缓教材的难度，在知识的联系与过渡上下功夫，使他们每节课都有新鲜感。通过启发、诱导、点拨等手段将他们引导到求知的活动中，变枯燥的学习内容为趣味性的知识，使他们感到有趣，逐步形成学习兴趣。并尽可能多地为他们提供成功的机会，讲课多与他们视线接触，督促他们认真听讲，也可用热情的目光传达教师的期待与鼓励。对学习中的疑难问题，重点加强个别指导，作业当面批改，多给予激励性的评语，试卷当面讲评，用教师的热情融化学生逆反心理的坚冰。

三、建立不同的评价标准，培养学生的健康心理

“后进生”的纪律观念淡薄、习惯差，但他们与其他学生一样，具有强烈的自我表现欲望。在教学中，班主任要对不同层次的学生分别引入不同的竞争机制，就能有效地转化后进生的厌学情绪，防止逆反心理的产生。如在班里不按考试成绩排名次，这样最容易挫伤“后进生”的积极性，有时他们虽努力了，但因基础差，成绩仍赶不上去，容易产生自暴自弃的心理。对此，班主任可要求学生分别在原来的学习基础上比进步的幅度，这样对于自己就不再是不可超越的了。每个人都有可能成为胜利者，让学生在同等条件下参与竞争，创设一种你追我赶的学习气氛，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，形成积极向上的健康心理。

四、加强纪律教育，培养集体意识和纪律观念

针对“后进生”纪律观念淡薄的缺点，班主任一定要多找他们谈心，一起学习《中学生守则》和学校的学生管理条例，着力对他们进行纪律教育，用纪律和制度约束他们的言谈举止，运用集体的力量教育他们守纪律，逐步增强他们的纪律观念和班集体意识，让他们尽快融入到班级这个大集体中，运用良好的班风促其健康成长，让他们学会守纪、学会做人、学会健体、学会自律、学会为班级争光。

五、创造和谐环境，消除逆反心理

后进生通常会因为成绩的问题受到家长和教师的批评，更有甚者会受到家长的责罚，这更会增加他们的逆反心理，使得正处在青春叛逆期的学生更加厌学，同时可能会产生对家长和教师的敌对态度，更加不利于帮助他们改变现状。所以，作为教师的我们，应该首先从我们自身的教学方法开始改变，用温和的教育方式替代暴力的教育方式，因为处于叛逆时期的学生通常吃软不吃硬，这样不仅能消除师生间的隔阂还能给学生留下较好的印象，以后学生可能会对教师倾诉自己的烦恼。所以，教师应该适时地在感情上接近学生，通过感情教育，让学生对自己敞开心扉。同时，教师要积极地与学生的家长加强沟通，将学生在学校的情况与家长及时沟通，让家长能够了解到学生的状况，了解到学生的心理状态，让家长换位思考，站在学生的角度多思考，对学生不能抱有过高的期望值，应该在关心学习成绩的基础上更加关注学生的身心健康，让家长在家庭中构造和谐的家庭氛围的同时，教师在课堂上课堂下都应该构造和谐轻松的氛围，避免给后进生过多的心理压力，在构筑和谐的教育教学环境的基础上，能够消除学生的逆反心理。

参考文献：

[1]李长露.浅谈后进生逆反心理的转化[J].学园：学者的精神家园，2015（30）：153-154.

[2]朱峥嵘.浅谈后进生的转化[J].好家长，2016（16）：236-237.

（作者单位：湖南省长沙市望城区一中410200）