韦国祥

摘要：初中阶段是学生身心发展的关键时期，班主任教师需要做好学生指导工作，避免学生逆反心理加剧。如此看来，班主任教师需要加强与学生之间的沟通交流，由此各项教育指导工作都能顺利开展，也能使学生与教师之间的良好关系建立。

关键词：初中生；班主任；沟通交流

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0151

初中班主任通常是学生的人生导师，也是任课教师。为确保学生能够在良好的氛围中掌握学科知识，同时帮助学生实现自我约束与管理，给综合发展提供保障基础条件，教师要结合学生的实际情况有针对性地进行教学指导，了解学生的实际情况并结合学生的心理特点，顺利完成各个阶段的学生培育目标。

一、初中班主任工作的基本特征

1.全面性

现代社会是一个多元化的社会，对人才的综合素养要求较多。如果学生只会学习显然是不能够满足现代社会发展需要的。学生要将全面发展目标树立起来，在校期间不仅要掌握基础学习知识，同时要确保学生能够实现全面发展。由此看来，教师日常要加强身心健康指导工作，实现对学生的全方位引导，体现班主任教师工作的全面性。

2.时代性

现代科技与产业的不断发展，教育领域也发生了巨大变化。现阶段的初中生年龄较小，所处的社会环境也有巨大变化。学生与家长在生活方式、学习态度方面有较大的差异性，一味地要求学生服从家长、教师的指导，也会加剧彼此矛盾问题。初中生的性格特点较为突出，基本上不接受任何约束与管理，所以初中班主任教育期间，要随社会时代发展趋势，充分了解学生的性格特点。

3.针对性

班主任教师与学生直接进行沟通交流，学生存在问题也能直接反馈出来。学生的性格差异较大，在行为意识方面也明显不同。班主任教师要注意对不同学生的性格进行教育引导，不能用同样的方式或标准要求不同的学生。所以，教师要将自身工作的针对性展现出来，让学生明确自己存在的不足，促使学生不断完善自我、改进自我。

二、初中班主任提升沟通技巧的途径

1.与学生进行心灵沟通

班主任教师要做好与学生的心灵沟通，真正了解学生的心理。教师应试图走进学生的内心，了解学生在学习、发展方面的需要。班主任教师要在行动上关注学生，比如日常学生在行动或交际期间，教师试图了解学生的性格特点，有些学生的行动能力较强，日常在班级中都比较活跃，常常会无意识地出现一些扰乱班级秩序的行为。如果学生在班级活动中的积极性不足，教师可以了解学生的心理状况，并给学生提供解决方案。这样，学生的学习状态良好，自身的态度也发生了巨大的转变。

2.实现对学生的有效激励

班主任教师在日常与学生进行对话期间，要利用鼓励性的语言帮助学生提升学习兴趣。教师可以从学生学习情况入手，帮助学生将自己的学习问题进行处理。不少学生会在数学、化学等科目学习期间存在一定的问题，学生的反应灵敏性不足，导致自身的性格也存在问题。学生出现自卑心理，认为自己不如其他学生的能力强，自然就会挫伤自信心。班主任教师要与任课教师进行沟通交流，了解学生的实际情况并与学生进行沟通。教师要帮助学生认识到，奠定良好的学习基础是十分必要的。教师鼓励学生进行自我改进，要建立一个适合自己的学习目标，慢慢地将自己的学习积极性培养起来，提升学习自信心。尽管学生在某一门学科学习方面与其他学生存在一定的差异性，但是学生在受到教师的鼓励后，积极反思自我并改进自我，就能吸收其他学生的长处，也能获得良好的学习收获。

3.重视与学生沟通交流期间的家长参与性

班主任教师在进行班级管理期间，与学生家长进行积极有效的沟通交流对学生的成长进步也有重要影响意义。父母能够给学生带来重要的影响作用，陪伴学生的时间也相对较长。所以，班主任教师换一种思路与家长进行沟通交流，则能够帮助学生在良好的家庭环境中获得成长发展机会。班主任在与家长进行沟通交流期间，也需要确保整个交流过程对家长足够尊重。以学生成长发展为核心目标，班主任教师要适当地进行换位思考，了解目前家长的处境，为家长教育工作提供良好的建议或思路。与家长进行沟通交流，务必要将交流技巧优化调整，并不是所有家长都具备教育能力，且家长选择的教育引导方式也常常会存在問题。教师要与家长进行深入的问题分析，就学生的学校生活与家庭生活的具体表现，让家长能够明确教育阶段的问题，找出积极有效的问题处理方法，家长与学生能够积极有效地进行沟通交流，将一些问题有效性处理。家长提供良好的家庭环境，学生的发展进步得到保障，家长与学生也能建立一种良好关系，有利于家庭和睦。

4.良好沟通交流环境构建

班主任要将有效沟通理念运用起来，注重良好课堂沟通交流环境的构建，让学生意识到个人与教师之间的平等性，学生受到尊重才能与教师敞开心扉。初中生往往会存在自尊心较强的情况，在日常学习或班级活动期间，会极为在乎他人的重视与尊重。教师在与学生进行沟通交流期间，如果发现学生存在错误行为，不能一味地指责学生，要试图与学生进行有效的沟通交流，共同分析自身的问题所在，则能够给学生的发展进步奠定良好的基础条件。

三、结束语

初中班主任在进行学生教育教学引导期间肩负重任，所以首先要从学生的学习情况入手，帮助学生将文化课学习效率提升，解决各个阶段的学习困难性问题。其次就是明确现阶段的学生心理健康情况，准确把握教育时机，帮助学生不断完善自我与改进自我。当良好的教育教学环境建立，学生与教师进行沟通交流期间就能够卸下自己的防御心理，各项班级教育管理工作也都能按照目标要求进行。

（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学527500）