陈殷切

摘要：高中职生的年龄处于具备较强消费观念，但是缺乏对应理财能力的矛盾之中，为了适应当前投资理财的宏观教学背景，教师需要在课堂中不断渗透理财的相关知识，尽量用扎实的理论知识帮助学生应对日常理财需求。

关键词：投资理财；教学背景；高中职生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0153

教师是开展教学活动的基础，学校是高中职生的主要生活场所，所以需要教师使用灵活的教学方式，用符合时代和消费潮流的教学材料，帮助学生树立正确的消费理念。

一、适当提高理财教学内容

高中职学生的教学材料多样，不同学校有不同的教材，为了能够帮助学生接收到比较权威的理财知识，教师需要在前期课程开展的过程中，坚持编订理财教材，帮助不同的教师在教学过程中梳理并落实职业教育的细节，不断推动理财教学的进步。

在教学大纲方面，需要在教学团队和教学调研方案上进行两个重点的抓紧，在理财的教学大纲方面，要围绕“货币的历史发展”“货币的本质”等基础的财务含义，不断获得权威的财务知识，教师要集中在一起，探讨教学课程的重点和深度。例如，不同的教学团队要有各自的教学方案，对中职学生要尽量采用通俗易懂的话语进行教学，如“没有钱币的时候，用具有一定价值的物品也能够承担交换，得到自己缺乏的东西”。对于高职生，需要结合一定的政治知识，“货币蕴含的劳动价值”等，帮助学生能够在对待金钱的时候，树立“劳动”“价值”这类关联字眼。……