洪源飞

摘要：英语课程对高中生来说是一门重要的课程。随着我国经济与科技的不断发展，国际化交流也在增多。所以，教师要在高中英语教学中采取更多的教学策略，以促进学生进行更好的英语学习。合作学习能够让学生在学习过程中通过交流、合作以提升英语能力。本文即是对高中英语教学中实现合作教学的策略进行探究，以尽绵薄之力。

关键词：高中英语；合作教学；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0109

合作教学是现代高中英语教师都在不断研究探讨的教学方法。它能够有效培养学生的合作意识，提升学生的英语运用能力。但是部分教师仍未意识到合作教学对高中英语教学的必要性，使合作教学无法得以良好的推广。而采取传统式的教学方法不但会逐渐降低学生的学习热情，使课堂效率降低，还不符合新课改的教学要求。文章将从合作教学开展的必要性，以及实现合作教学的策略两方面进行阐述，以供各教育工作者参考。

一、合作教学在英语教学过程中的必要性

1.培养学生团队意识，提升交际能力

学生在合作过程中通过工作分配、交流讨论来学习英语。这对学生来说，能够提升他们的交际能力。而如果教师在课堂中以小组为单位进行英语竞赛，对学生的团队意识培养也会产生积极的作用。在学生进行合作学习时，他们能够有效建立亲密的合作关系，相互帮助、共同促进，进而有效学习英语知识。

2.有效帮助学生克服对英语学习的恐惧

高中学生在以往的英语学习中，可能会存在对英语厌烦与逃避的心理。认为英语作为第二语言，对他们来说英语学习非常枯燥也难以理解。而在小组合作学习的过程中，他们能够在互相之间营造良好的学习氛围与讨论氛围。学生在互相学习、互相讨论的过程中勇于表达，进而有效提升他们的英语运用能力。在这个学习氛围中，学生的英语学习恐惧能够得到有效的降低。

3.有效提升学生的自信心

学生在进行合作学习时，在小组成员之间会建立起亲密合作的关系。他们也都各自会为小组做出一定的贡献。学生能够在做出贡献的同时，感受到成功的喜悦。并且有效提升自己的自信心，进而充分调动学生的积极性，更加愿意投入到英语学习过程中，不断提升自信心。

二、开展合作教学的策略1.教师更新自身教育理念

英语教师更加需要与时代接轨，顺应时代的变化，不断更新自身的教育理念，对学生进行更科学合理的教学。在学生进行合作的过程中，也要积极参与到学生的讨论与学习中。此时要做一个合格的倾听者与旁观者，让学生自主进行思考与学习。这样能够使他们通过合作充分理解英语知识以及概念，进而提升能力。必要时，再对他们进行一定的引导。同时，要根据教学内容进行不断的创新，使学生在课堂中感受到学习英语的乐趣。

2.充分营造合作学习的氛围

学生在进行合作学习时，课堂氛围起到很大的作用。所以，教师要积极营造良好的合作学习氛围，使学生能够在轻松愉快的环境中学习。可以通过相应的比赛来激发起学生对英语的学习兴趣，并营造良好的教学环境。例如在英语必修四“Body Language”的学习中，就可以让学生以小组的形式进行“你说我演”的比赛。让小组学生进行讨论，再选出一名学生用英语说出一段话，可以在书籍中找也可以是学生自己想出来的。其中包含一些身体动作的词汇，再由其他学生表演相应的动作。在课堂中，给予学生10分钟的时间让他们进行主题讨论。再用二十分钟的时间让每一个小组上台表演，最后评定出哪一个小组做得最好。而教师可以给予表现最好的小组奖励。这可以让学生在营造合作学习氛围的同时，还能够提升英语运用能力，对英语知识进行理解。

3.根据教学内容排练英语情景剧

若在课堂中总是进行枯燥的理论知识学习，很容易使学生失去兴趣。而教师这个时候要充分发挥合作学习的作用，改变、创新教学方式。再次激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂中。教师可以根据教学内容让学生排练英语情景剧。让学生自由组合，可以是一个小组，也可以是两个小组进行合作。让学生创作出自己的剧本，充分利用每一位学生的创意。最终再按照剧本在课堂中进行表演。例如在英语必修2的“Music”学习中，其内容都是有关于音乐的类型与曲子。而教师就可以让学生根据这一内容创造出以音乐为主题的情景剧。在英语情景剧的表演中，学生需要将自己的台词与剧情都记下来，进而保证情景剧的顺利进行。这样的方式能够使学生提高自身的表达能力，更能够练习自己的口语与听力。

4.在英语口语教学中的应用

在口语教学中情景表演也能够锻炼学生的口语能力。但是情景表演需要花费一些时间，而教师在平常的合作教学中也可以充分将时间利用起来，锻煉学生的口语交际能力。合作教学法最大的优势就是能够让学生的学习积极性被调动起来，使学生能够在良好的课堂氛围中进行口语表达。例如教师可以将每节英语课的前5分钟交给学生，让学生进行“Free talk”。可以分享最近的热点内容然后用英语表达出自己的看法，也可以说一说自己喜欢哪一位教师以及喜欢这位教师的原因。最后让班级里的学生进行评比，教师针对表现优秀的学生进行奖励，并表扬该学生所在的小组。这样既能够增强学生的自信心，也能够使小组当中的成员更加积极地学习。

三、结束语

作为一名优秀的高中英语教师，应当明确合作教学在英语教学中的必要性。并且运用有效的策略对学生进行教学，促进合作教学在教育过程中的发展，提升英语教学质量。而教师也要根据学生的实际情况以及自身的教学特点，设计相应的合作教学课堂。这样可以充分调动学生的学习积极性与主动性，营造良好的英语学习氛围，进而促进学生进行更好的英语学习。

参考文献：

[1]王佩.合作学习在高中英语课堂教学中的应用现状调查研究[D].延安大学，2016.

[2]胡超华.高中英语课堂小组合作学习实施中的问题与对策研究[D].四川师范大学，2017.

[3]侯雯昱.小组合作学习在高中英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

（作者单位：江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学333409）