居玉萍

本文用于扬州电教馆课题“利用信息技术培养学生核心素养的研究”

摘要：在信息技术快速发展的今天，教师在英语课堂上整合信息技术培养高中学生的英语核心素养，不仅有助于学生更好地理解英语文化内涵，还有利于学生培养正确的价值观，让学生健康、全面地发展。然而，部分英语教师在教学中并不能够很好地利用信息技术创新教学方法，教学效率不能得到明显提升。基于此，本文就利用信息技术创设情境、拓展课题、线上互动进行教学讨论，发现可以培养学生语言能力、文化品格以及思维品质，提升学生综合能力。

关键词：信息技术；高中学生；英语核心素养；全面发展

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0145

信息技术包括计算机、互联网、多媒体等多种内容。英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个方面。虽然多数教师在英语课堂中已经可以熟练使用多媒体进行授课，但仍有部分教师不能够很好地利用信息技术的优势创新现有的教学方法，课堂教学形式单一。并且部分教师忽略了对学生英语核心素养的培养，学生的综合能力得不到有效提升。因此，高中教师在进行授课时，可利用信息技术创设情境、拓展课题并与学生进行线上互动，以培养学生的语言能力、文化品格以及思维品质，促进学生全面发展。

一、高中学生英语核心素养培养的关键

在现代化信息时代背景下，教师在进行授课时应要注意将知识、情感以及技能进行有机融合，以培养高中学生的综合性学习技能。英语课程学习包含有词汇、句型以及单词等多方面的学习，因此，教师在进行教学时需要注重基础知识的讲授，同时拓展教材，向学生介绍英语文化背景以及西方人文知识，这样才能让学生在学习中注入情感，在其中明确英语的学习方向，培养英语核心素养。

二、信息技术整合背景下高中学生英语核心素养培养的具体策略

1.利用信息技术创设情境，培养学生语言能力

教师在教学过程中利用信息技术创设情境，可以指导学生更好地掌握英语语言知识，学会在特定的场合、情境使用英语语言进行沟通与表达。利用信息技术创设情景，不仅可以让学生更好地融入课堂学习中，还可以以此培养学生的语言表达与交流能力。

以牛津版高一英语中的“school life”为例，教师在引导学生阅读全文后，为能够加深学生对“exciting/excited/excite/experience/ earn...”等单词的记忆，教师可以利用多媒体创设新生入校的情景对话，让学生自由选择对话对象，并进行练习后使用英语交流。教师可以利用多媒体的音频播放进行情景转换，如音频表达出“Today is the first day of school.”对话背景时，学生根据时间用英语表达出见到同学们的心情，待音频继续转换到“A few days later”时，学生转换话题内容。学生完成交流后，教师可找出提前准备好的音频对话，让学生跟读或是让学生思考自己在刚才对话中的不足，并及时改正。教师在此期间对学生进行适当引导，同时联系课文复习内容，以加深学生对课程新学单词的印象。

2.利用信息技术拓展课题，培养学生思维品质

教师在英语教学过程中，可以在传统教学的基础上结合信息技术拓展课堂，组织学生以小组的方式进行相关课题研究，让学生在研究的过程中提高自己的思维能力。这样，既可以让学生更好地理解所学的知识内容，又可以培养学生的思维品质。

以牛津版高中英语中的“Language-Project”為例，教师在展开新课前，可适用提问的方式对学生进行引导“As we all know，we have 56 nationalities and 56 languages.How many kinds of languages are there in the world？Like Chinese，English and...”活跃课堂气氛，在进行课程学习后，教师可以以英语、汉语的起源拓展课堂教学内容，利用图片、视频或动画短片的方式向学生介绍欧洲哪几个国家使用英语，英语与汉语的起源、文化背景等。同时，还可以用英语对学生说明汉字来源的神话故事，并询问学生：“From the story，do you know how Chinese characters come from？Lets think about it，since men have fairy tales，does English have fairy tales？”让学生根据教师的问题在网上搜索答案，并使用自己的语言将搜索到的故事简要概括出来。这样的教学方式不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生通过用英语概括故事的方式来锻炼自己的思维，培养思维品质。

3.利用信息技术线上互动，培养学生学习能力

随着信息技术的普及，多数学校已经开设线上学习平台，线上学习平台不仅为学生提供更多学习资源，还为学生与教师的沟通搭建平台。教师在英语课堂中利用信息技术进行线上互动，不仅可以弥补教师在课堂上不能指导每位学生的不足，还可以丰富学生课后学习时间，培养学生的自主学习能力。

以牛津版高中英语中的“Living with Technology”为例，教师可以提前录制与该课程有关的短视频，并在视频最后留下一两个问题，之后让学生自主在线上平台观看视频进行预习，如学生对视频内容存有疑问，可以私聊教师，让教师进行针对性的解答。之后，英语教师在展开“Living with Technology”的教学时，可根据预习视频中学生疑问最多的部分进行解答，并让学生回答视频最后所提出的问题。课后，教师可以布置关于“Technology、Live”的作业，并让每位学生用英语简要说明对线上教学的看法以及建议，教师根据学生作业予以其适当的嘉奖。这样的教学方法不仅能丰富教师教学的方式，还可以培养学生自主学习的能力。

总之，在高中阶段培养学生核心素养是学生全面发展的基础。因此，教师在日常英语课堂教学中，应充分利用信息技术创设教学情境，以激发学生学习兴趣，培养其语言能力。同时利用信息技术拓展课题，发散学生思维，培养其思维品质；并与学生进行线上互动，促进学生自主探究能力，从而培养学生的学习能力。

（作者单位：江苏省高邮第二中学225600）