许朝玲

摘要：中学英语《新课程标准》规定：英语教学要着重培养学生综合应用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，而“读”是其中的一个重要环节，而朗读在这一环节中又有着不可或缺的作用。如果我们在朗读方面注意一些基础性训练、技巧训练、传情达意的训练和记忆训练，英语学习一定会取得事半功倍的效果。

关键词：英语教学；朗读训练；理解能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0093

九年义务教育全日制中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和应用英语的能力，尤其是中学英语课所要培养的能力，其不仅包括一般意义上的智力、能力，还应包括英语课教学所特有的能力，即语言的交流能力。英语是一门语言工具学科，英语教学是一种语言习惯形成过程，在个过程中，朗读起着一种十分重要的作用。因为朗读不但可以培养语感，而且对提高学生的语言表达能力大有益处，同时还能提高学生的阅读理解能力。为了发挥英语工具性学科这一特点，促进学生交流能力的培养，提高教学质量，笔者在指导学生朗读方面做了一些尝试，现归纳起来有以下几点，其中诸多不足，请广大同仁指正。

一、基础性训练

基础性训练主要包括音标、单词、重音、音节和发声等，这其中除了发音被反复操练外，其他往往被忽视，教师在教学中只注意让学生背词念句，忽略了英语的特点。

比如，学“书”这个单词，教师告诉学生“book”，并不告诉学生要记住“a book”的说法，结果在翻译时往往出现“This is book”的错误。……