周守德

摘要：笔者通过参与一次赛课活动，解读了新旧教材对于地图的改变与增加，结合《稻作文化的印记》这一课中的几个教学片段，分析了教材中地图的解读，最后提出地图有效教学的对策：文本的准确解读是前提、问题的有效设置是关键、地图的科学阅读是方法，希望在教师的指导下让学生学会读图、析图、绘图，把知识落实在地图上，实现地图的有效教学。

关键词：地图工具；有效教学；问题设置

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0071

前段时间，乐清市开展了教务主任赛课活动，笔者有幸参加了这次活动。在磨课的过程中，怎样利用地图进行有效教学，给笔者留下了深刻的印象。

一、文本的准确解读是前提

历史与社会课堂是否有效，教师解读文本是关键，只有正确、合理地解读文本，才能实现有效的教学。“稻作文化的印记”是人教版（2012年第一版）第三单元特色区域的第一课时，也是学生认识区域特色的开始。打开教材（2012版），觉得有很大的改变：其中有2幅地图、9张照片、1张图表，多种素材并用。与老教材的《湄南河平原位置》（图4-1）相比，《湄公河平原在世界的位置》（图3-1）这张图更能培养学生的宏观视野，更注重培养学生的读图能力。而《图3-2湄公河平原的地形图》更是本课的一个核心资源，只有通过反复利用，才能理解该地区的生产与生活，当然《图3-3越南胡志明市的气温与降水》教学目的在于培养学生图表阅读的技能。所以，这样的安排有利于培养学生用地图的习惯，有利于培养学生从地图（图表）中获取信息的能力。……