董莉萍

摘要：体验式英语学习是以学习者获得积极心理体验为驱动力和导向特征，以情景、互动、任务、合作学习为主要方法，借助现代信息技术整合英语教学资源，搭建语言习得的语言生态环境，营造英语学习的人文环境，通过参与、愉悦、共鸣的体验学习机理，获得语言交际能力的新型英语学习模式。本文详细介绍分析了一节人教版《英语必修2》第五单元Music主题中Speaking部分的英语体验式课堂的过程，并对其效果进行反思。

关键词：体验式学习；高中英语口语课；教学实践探究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0088

一、體验式学习理论

体验式学习理念根植于教育学、心理学、认知科学和应用语言学，是对已有的建构主义、教育理论、任务式或项目研究式教学方法等集中体现与进一步升华。（程琪龙，2009）20世纪80年代，大卫·考尔博在杜威以及美国社会心理学家勒温和认知心理学家皮亚杰的相关理论影响下，将体验学习的模式分为四个步骤：具体经历（体验）、反思观察、抽象概括和主动实践，呈现出循环往复“螺旋上升的过程”，因此被称为体验学习圈理论。体验式学习过程从盘点学生已有的知识、经验，以及自身的特点出发，将语言学习与文化学习融为一体，通过观察不断地作出假设，对自己的行为进行思考，最终将学习的内容与已有的经验和知识相联系，并不断循环往复。Kohonen等（2001）所提出的体验式学习的理论框架主要包括三种意识：1.对学习者自己的认识；……