“这套教辅书籍基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，设计了不同层面的例题展示、剖析以及进阶变式，旨在使男女生发挥各自优势，帮助男女生根据实际情况找出数学学习的薄弱环节，为学习进步找到突破口。”2020年8月中旬，华东师范大学出版社出版的一套名为《男生女生学数学》的数学教辅书籍，因定制“男生用蓝版，女生用红版”，引发广泛争议。

与该教辅存在合作关系的华东师范大学博士朱雁，在《性别与数学教育》主题报告中表示，在高端的数学学习方面，男生优势明显。对不同学习模块，男生、女生学习存在的性别差异明显。然而，不少网友担心数学教辅分男女生版会导致学生、家长、学校、社会形成更加难以改变的“女生学不好数学”的刻板印象，从而影响孩子的健康发展。8月19日、20日，华东师范大学出版社接连发布声明，决定对该教辅“终止出版，不再发行”，并对公众表达歉意，同时表示出版社“反对任何形式的性别歧视”。

多维解读

因材施教不該性别歧视

男生、女生的“认知特征”有那么大的差异吗？或者说，男女在思维方式上的差别有那么明显吗？这是一个古老的争论话题，有很多真正的科学家参与其中。单方面宣布胜利的“辩手”很多，但事实上仍然没有一个明确的结论。大致可以肯定的一点是，即便男女思维有差异，这种差异也不是对所有男女都适用，而且差异程度在很多时候是可以忽略的。

虽然对此我们还没有正确的结论，但却能判断什么是错误的研究方法，特别是那些用社会现实来反推男女差异的结论。……