宋伟

摘要：在初中语文阅读教学中，适当的情感教育不仅可以引导学生欣赏作品、体验情境，还能激发学生的联想、陶冶学生的情操，最终调动学生的读书热情、激发学生的写作欲望。但是怎样的情感教育才能让学生获得成长呢？笔者结合自己的实际教学加以探讨。

关键词：初中语文；语文课堂；情感教育

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0082

语文强调工具性与人文性的统一，如果在语文教育教学中适当地渗透情感教育，可以陶冶学生的情操、开启学生的心智。但是，在实际语文教育教学中，受成绩与分数的影响，大多数语文教师只重视考点的训练，忽视教师、学生之间及学生、文本之间的情感交流，没有很好地发挥情感在教育教学中的重要作用，最终影响学生潜能的开发，很难收到理想的教学效果。2011版《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文课程应该重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。由此可见，语文学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养情感的学科。

一、立足学生视角，精心设计导语

中学阶段正是学生身心成长的关键期，他们有很强的好奇心，他们希望被别人理解与尊重。如果教师能够用润物无声的爱照亮他们心灵的道路，肯定会让他们更加执着和自信。

怎样才能把语文教学和情感教育很好地结合起来呢？首先，我们应该尽可能让自己以充沛的精力、饱满的热情出现在课堂上，因为教师的精神面貌直接影响到学生听课的情绪和效果。如果让学生一上课就产生愉悦的情绪，他们就会积极地投入到教学活动中，教学就会达到预期效果；反之，就可能让学生产生紧张情绪。所以，作为初中语文教师，我们不仅仅要尽可能把好的情绪带进课堂，更应该以身作则，努力营造良好的教学情境。比如，笔者在执教《黄河颂》时，就设计先让学生一起唱《保卫黄河》，在这种雄壮豪迈的气氛中愉悦地进入新课《黄河颂》的学习，进而让学生尽可能感受文本中的爱国情感。

想要上好语文课，精彩的开头必不可少，作为语文教师的我们必须精心设计导入语，灵活运用情景导入、联想引发、意境烘托等方法，激发学生探究新知识的热情，从而尽可能投入语文学习。富有新意的导语能使学生焕发出特别强烈的学习欲望。比如，著名语文教育专家于漪老师在教授《春》时，就这样导入：“一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下，花开遍地的美景；……”如此精心设计的导语，既能让学生了解文章内容，又可以把学生引导到朱自清对春天的赞美中。

二、深入分析教材，充分利用诵读

在语文教育教学中，教师创设情境的方法很多，要想把语文课堂教学与学生情感完美结合，必须要努力让学生的情感融入到课文中。一般来说，语文课本中的大多数课文都是饱含感情的，它不仅向我们展示生活，反映心灵，而且揭示真理、真情。教师在教育教学中的主导地位，要求我们的言行举止应该在学生心里产生影响。所以，我们就应该在导入的时候抓住学生的好奇心，尽可能调动学生的情感，把学生引入到课文的情境中，从而与作者产生感情上的共鸣。比如《老王》一课中通过刻画老王这样的小人物来传达“善”的厚重力量是本文的教学重点，但是学生的经历难以理解那个特殊年代底层人物的大“善”，所以我们的讲解尽可能要结合文章的写作背景。在分析“重病中老王送鸡蛋慰问钱先生”时，当时的“我”（杨绛）问：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”那么，他为什么不这样说“对，给你们吃的”？作者这看似不经意的一笔，其实是想给读者以情感暗示，这就需要我们带领学生慢慢体味才能理解。

在初中语文教学中开展情感教育，需要我们语文教师正确引导学生进行鉴赏。所谓“书读百遍，其义自见”，就是要求我们和学生反复读文章，反复品味作者的心情，理解作者想表达的意思和情感。在课堂教学中，不仅要让学生放声读、大胆读，读出文章中作者想表达的感情，而且要从声音、神情等方面加以指导和示范。如部编版八年级（下）的《桃花源记》，无论是节奏、语调、语速等，都可以使学生产生美的感受，在教学生朗读时就应该注意抑扬顿挫，进而感受文章的优美意境，感受文言文的语言美、意境美。所有这些，在上课的时候，都需要我们对学生进行悉心的指导。

三、力争好玩有趣，丰富寫作教学

分析文章是我们传道受业的主要“武器”，它在我们的语文教育教学中有不可替代的地位。我们与学生一起分析文章的过程，不仅是师生一起赏析的过程，同时也是师生及生本之间情感交流的过程。因此，我们的语言既要准确、符合逻辑，又要生动形象、有感染力。我们应该努力挖掘文章中感人的地方，充分利用导入语、过渡语等，用情感引导情感，让学生与文章中作者的情感产生共鸣。

著名特级教师余映潮老师说：“我们手中的材料是大海，在大海中我们可以获取很多宝藏，而现在课堂浮在课文的表面，没深入到文字里去。”所以，我们的教师就不仅要传授正确的知识，也有责任传达丰富的情感，从而让学生获得科学性和艺术性统一的知识。比如在教授《诗经》二首的时候，笔者就从《诗经》的历史开始讲起，特别在诗歌内容讲解中分别以不同的语言、动作、表情，激发学生求知的欲望和好奇心，最终理解这两首经典诗歌中传达出的朴素的爱情。

总之，初中语文教学离不开情感方面的教育，在初中语文教学课堂上，进行情感教育也应该引起广大初中语文教师的充分重视。我们应该努力让学生在真善美的熏陶下，获得思想启迪，发展思维品质，尽可能使学生获得正确的情感态度、人生观和价值观。

（作者单位：安徽省芜湖市无为县无为三中城东分校238300）