王慧杰

摘要：随着新课改理念的不断深入，在高中英语中运用微课程已成为不可避免的趋势。为此，本文介绍了微课的特点，并借助几个不同内容和设计的微课案例，对高中英语微课程的教学运用进行初探。

关键词：微课特点；微课案例；反思

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0057

微课既可以是一个小知识点，作为学生的课外补充学习资源；同时，微课也可以是一节课的重难点解答，或者是对某一理念的讲述。一段段简短的、有针对性的微课流媒体文件不断地在课堂穿插，不断地调动学生的思维，激发学生的兴趣。

一、高中英语微课的应用

1.知识讲解类微课

微课适用于语法知识和语言点的讲解，便于学生查漏补缺，及时巩固。微课讲解的知识点以3～4个为宜。现以人教版版《英语》必修5 Unit 2 TheUnitedKingdom第三课时Grammar——过去分词做宾补为例。

（1）时尚精美图片导入新课

笔者以范冰冰和王祖蓝的照片直接导入新课，这激发了高中生的学习积极性，使学生怀着喜悦的心情进入到语法知识点的学习中。图片中包含两个句子：We think her beautiful. We see them running in the street.

（2）设计问题，引出主题

Compare the two sentences .设计问题引出微课要讲解的语法点所在例句。比如教师可以设计问题“Who can tell me the function of‘beautiful？”引出语法点“宾补”。

（3）提取语法点，展示用法

教师呈现句子：They kept the door locked for a long time./Dont leave the window broken.归纳用法：keep something done/leave something done根据例句总结归纳用法，引导学生聚焦语法语言形式。

（4）设置语境，进行练习

学生在注意语法特点后，需要经过练习巩固所学知识。教师可以采用连词成句、单项选择、看图填空等有意义的操练方式，让学生初步练习所学语法知识点。如：①I had my hair _____ （cut） yesterday.②The house is broken. Please get the house_____ now .（mend）

（5）真实情境，灵活运用

为了能够使学生运用到语法知识点，教师可以创设真实或相对真实的情境，引导学生在情境中运用语言，巩固内化所学语法语言点。

这位教师在微课中播放一段由自己录制的配置有图片的句子，内容如下：①I often hear the girl sing this English song in her room.②I hear this English song sung in her room.③I heard the girl singing this English song in her room when I passed by.

建议学生展开讨论，引导学生归纳出三种非谓语的区别，还可以促进学生展开想象，使用语法点造句子表达自己的观点和想法，给学生运用语法知识点的机会。学生根据本节课所学语法知识点，编故事，不仅可以训练学生的语法使用能力，而且有助于提高英语口语表达能力。

2.課堂翻转类微课

现以人教版《英语》必修1 Unit 1 Friendship第一课时为例，介绍微课在新课教学中的应用。该课以介绍安妮故事的方式来导入单词学习。

（1）课前自学

微课包含三步，约8分钟。①播放安妮相关视频引导学生快速进入学习情境。②引领学生读新单词。③传授重点单词的用法。

（2）课堂教学

①有效回顾。教师以问题的形式检查学生微课自学情况，如：Who can pronounce the new words in the unit？等等。可以以小组的形式进行竞赛，评出发音最好的一组；或者个人竞赛，评出最美发音的学生。

②进入正题。围绕微课内容设计活动，帮助学生运用和巩固：同伴互助，告诉对方自己通过微课学到了哪些单词；以一篇短文的形式将重点单词串联，以便学生回忆，师生朗读并且解析这篇小短文；抽签游戏：抽到的请用重点单词来造句，以便检查学生是否掌握。

③拓展延伸。通过拓展活动把英语学习与生活联系起来：让学生谈论“友谊”，引导学生用自己的语言发表观点和看法，为下节课的阅读抛砖引玉。

二、微课在高中英语教学中的反思

1.微课程制作应有系统性。教师应有规则有顺序地围绕相关知识点制作一个专题，使其具有一定的连贯性和系统性。那么这样一个专题系列的微课才能称为微课程。2.微课应突出实用性。必须有计划按步骤地开发应用。一是聚焦于高中英语课程中学生不易掌握的重点和难点问题，帮助学生解决问题。二是精心设计教学过程，谨防粗制滥造，吸引学生的注意力，引导学生快速进入学习状态，学习能力得到进一步提升。

三、结束语

微课作为一种新型教学手段，有效地弥补了传统英语教学中的一些不足，激发了学生主动学习、积极参与课堂。如何更好地制作微课，发挥微课助学、导学的作用，需要我们在以后的教学中进一步实践、思考和探讨。

参考文献：

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[2]夏春来，王明霞.录屏式微课在高中英语阅读讲评课中的应用[J].教学月刊·中学版，2013（9）.

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[4]盛敏贤.试论英语微课教学质量提升策略[J].学苑教育，2014（8）.

（作者单位：新疆石河子二中832000）