陈美飞

摘要：受传统英语教学模式的影响，很多初中英语教师在对学生教学的过程中，往往都会沿用传统的“灌输式”教学法，这使很多学生对学习英语产生厌恶心理。因此，转变教学观念，加强以学生为主体的初中英语教学成为当务之急。本文将以学生为主体的新式教学方式进行探讨。

关键词：学生；主体；初中英语

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0047

英语作为初中生的日常必修课程，有着极其重要的教学地位，而由于语言环境的差异性存在，以及传统的“一言堂”教学模式的影响，大量初中生对于学习英语都产生出了一种抵触心理。因此为了改善初中学生的英语学习心态和环境，初中教师需要将传统的以教师为主体的教学方式做出改变，转化为以学生为主体的新型教学方式，以此来促进初中生的英语学习兴趣。

一、营造以学生为主体的学习气氛

在英语的学习过程中，教师的教学只是引导学生走上学习英语的一种指引，但是在整个学习英语的过程中，学生才是学习的主体。而传统的英语教学方式大都是以教师为主体，教师教、学生学，两者看似在一个统一的有机体内，实则完全是两个相互独立的个体存在，这样时间一久学生的学习兴趣就会在不知不觉间被消磨殆尽。因此为了促进初中学生能够更好地学习英语，教师首先要转化自己的教学思维，将学生作为整个教学过程的主体存在，利用多样化的教学手段为学生营造出一种以学生为主体的学习环境和氛围。学习英语其实归根结底就是学习一门可使用的语言，所以从根源上来说就是要教会学生如何去说，利用这一点教师就可以与平时的课堂互动相结合，引导学生主动“开口说”，并且在这个过程中教师还可以先以自己为例为学生做出榜样，并且在其中布下一些学生能够察觉到的小错误，引导学生指正出来，这样学生就会意识到自己在整个课堂中的主体地位，从而真正融入到英语学习中。

例如在学生学习“This is me”这节课的相关内容时，教师就可以利用这节课的学习内容对学生实行主体化教学，首先教师可以给出一些基础性的指导，使学生掌握有关介绍自己的一些基本常识，然后教师再设计一些不同情境下的人物介绍。比如宴席上或者班级开会时，教师设计好相关的情景之后，先自己随机挑选一个场景为学生做基本示范，之后再让学生一一上台挑选场景做出自我介绍。这样，学生就能切身地感受到参与到英语学习中的乐趣，并且让学生感受到在这场学习中，教师只是一个引导者，而自己才是整个课堂教学的主体性存在，这样就能充分地调动起学生的英语学习积极性。

二、利用英语主题活动让学生充分意识到自身的主体性

初中学生在学习英语的整个过程中，教师格外注意对学生的语言口述能力的培养，因为英语不仅仅是一门应试教学科目，它更多的是一门具有艺术性的可述性语言，而在教授学生语言口述能力的过程中，教师更应该让学生知道，学生自己才是整个语言口述环境中的一个主体。初中学生由于年纪较小，对很多事物的认知度还有很大的欠缺，对于大多数事情都抱着一种玩的心态，所以教师可以充分利用初中学生的这一特性，将其融入到对学生的英语教学中。一场成功的英语教学不在于教师的个人光芒，而在于教师与学生之间的相互配合。所以，教师可以根据初中生比较感兴趣的话题，开展一些初中生比较喜闻乐见的英语主题活动，让学生能够在愉快的玩耍中学习到英语知识。

例如，教师在对学生讲解“Lets celebrate”这节课程的相关内容时，教师就可以首先将学生按照座位分成不同的组别，然后让每一个小组选出一个代表者选择一个自己组内成员都比较喜欢的节日，并将其介绍给其他学生。并且小组成员还需要自己动手制作节日的课件，从不同的角度向学生介绍自己组的节日特色。在这其中，教师也可以鼓励学生利用一些表演的方式进行讲解。最后，教师可以与学生一起讨论并评选出最优秀的一组。教师利用这样一场以英语主题活动为主题的学习交流，充分让学生以一种十分生动的方式学习了英语知识。

三、教师对学生的学习要予以肯定和鼓励，以此激发学生的主动性意识

在传统的教学模式中，以批评为主的教育方式固然可以帮助学生更有效地改正错误，甚至不敢再犯，但这同时也会在学生的心理上留下不好的影响，有碍于学生树立自信心。所以，教师在平时的教学中，應多鼓励学生，让学生意识到失败并不可怕，要敢于面对失败，敢于面对挫折，而不能被小小的失败所打倒，要有敢作为才会有所为。多多鼓励学生，让学生发现自己的优点所在，增强学生的主体意识，从而为今后的教学做好充分的关于心理基础的准备。

例如教师在向学生教授“My School”这节课的相关内容时，教师可以先考查学生对单词的认知、拼读情况。教师可以先提问“information”这个单词，让学生采取自愿原则举手回答，要求先拼写单词的字母，再朗读单词的英文。在学生回答完之后，教师一定要给予他们肯定和鼓励，即使学生回答错了，教师也应该对他们积极回答问题的行为进行赞赏，并且鼓励他们再接再厉，争取下次可以做得更好。这种方法，可以为学生树立学习自信心，建立教师与学生之间的互动，还可以使学生认识到自身的主体性存在。

四、结束语

英语作为初中学生的重点学习科目之一，教师在对学生进行教学的过程中，要充分地发掘学生的主体性，在教学时也要转化传统的僵化教学思维，利用多样化教学方式，为学生设置一些语言环境与主题活动，充分调动学生的学习主体性和积极性，从而达到促进学生学好英语的目的。

参考文献：

[1]温红丽.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].新课程（中），2017（1）：187-187.

[2]邱怡.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（2）.

[3]彭丽轩.如何实施以学生为主体的初中英语教学分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）.

（作者单位：浙江省乐清市公立寄宿学校325600）