湛忠飞

摘要：随着我国新课改计划的实施，对学生的学习要求越来越高，在培智的课堂上，在数学上只是依靠教师已经无法满足当前国家对学生的需求，这就要求将协同教育的模式运用到数学教学中。本篇文章根据培智数学教学中的特点，分析了协同教学在教学中的优势。

关键词：协同教学；培智教学；教育

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0047

随着我国经济的高速发展，国家对人才要求更高，我国新型的协同教育已经受到广泛的关注，培智学校的对象不断地增加，残障的程度也在加重。然而，根据调查，我国在培智教育上仍然仅靠教师一个人，这就形成了一个难题，如果只是单纯靠教师一个人的力量，就会使我国在培智教育上举步维艰。

经过我国教育部的调查，若在培智教育上运用协同教育，能够实现学生的个别化教育，从而使学生得到发展。以下的内容，是对我国培智教育的现状分析和协同教育实施的分析。

一、我国协同教学在培智教学中的现状

目前，我国在培智教育的教学上仍然采取“单兵作战”的方式，教师在培智教育教学上的任务繁重，常常会使教学上的成果不太理想，从而使得我国教育面临着重重的阻碍。协同教育在很大程度上减轻了教师的重任，教师拥有更多的时间制定好的教学计划，使每个学生实现个性化的教育。因此在培智教学中运用协同教学至关重要。

二、协同教学的具体实施

1.制定好协同教学计划

要想我国培智教育能够更好更快地进行，首先要做的就是根据我国新课改的计划，结合学校的教学大纲、教学目的等多方面因素，更好地制定协同教学计划。由于学生具体情况不同，教师也要对学生进行充分的了解，了解学生的背景以及教育过程中遇到的难题，从而能够更好地制定数学教学计划。

2.模式选择

比如在进行教学中，主要采取的方法是，一个教师负责主要的教学任务，另外一个教师进行协同；比如在数学教学过程中，学习“数的认识”中，采取的是一位教师进行主要教学，另一位教师在旁协同；在学习“运算”与“空间图形”时，主要是两个教师通过分组教学的方式同时进行教学；在学习“图形的相似”的教学中，将课堂上的内容划分为几个不同的部分，每个部分会由教学小组中的成员来进行教学，这样的教学更具有针对性，使每个学生都能学习到知识。

3.开展教学活动

在所有的准备完成之后，就要开展正式的协同教育。下面运用”认识数学中不同图形”的教案为例，对如何开展教学活动进行了详细的说明。

（1）确定教学过程中的目标。本次教学的目标是“认识三角形及其运算”。它是通过学生观察生活中看到的图形进行教学，主要的目标是：认识生活中哪些图形是三角形，哪些图形是等腰三角形，这些图形的周长和面积该如何计算。教学的任务由易到难，从而使学生能够更加容易接受知识点。

（2）确认教学过程中运用到的工具。在进行教学过程中，要改变传统的教学模式，可以采用实物教学的模式，比如可以让学生观察教室中有什么是三角形的，从而引导学生积极地学习，学会辨别图形的形状，同时活跃了课堂氛围，调动了学生学习知识的积极性。

（3）对教师进行明确的分工。当落实了教学的目标和使用的工具的时候，就要分配每一位教师在教学过程中的具体任务；比如哪位教师进行主讲，哪位教师在旁边进行辅助，在教学当中如何和主讲教师进行沟通；当采取两个教师轮流进行教学活动时，应该如何进行交接，从而使教学能够顺利地进行下去。

由于教学过程中不确定因素有许多，不可避免地会出现许多问题，除了要制定明确的教学计划和教学任务之外，还要根据课堂上的情况，不断地进行活动的方案。从而真正做到教师与学生之间的互动，打造活跃的课堂氛围，使得教学质量极大的提高。

（4）对学生进行评价

在进行培智的活动中，不能用传统的教学评价方式，对学生的评价除了运用考试的方式外，还可以根据学生在课堂上的活跃程度，学生作业完成好坏等多因素进行考核，从而能够更加全面地了解学生的学习情况。对学生进行评价的活动中，也采取两个教师进行共同评价，从而使得考核更加客观。

三、注意事项

在进行协同教育过程中，由于是两个教师进行教学，难免会出现许多的问题，比如两个教师进行轮流教学时，由于每一位教师有不同的教学方式，如果课前没有充分的交流交接的过程，容易造成学生有脱节的现象，无法及时地适应另一个教师的进程。在采取经典模式教学时，进行主讲的教师要在前面进行教学，助教的教师在课堂后面观察学生的情况，从而能够及时了解到学生的课堂情况，能够适时管理学生，帮助学生提高课堂上的注意力。

四、总结

要想实现教学质量的提升，就需要学会在培智数学教学中运用协同教学，让学生找到学习的需求是教学当中的重要任务。然而，我国在进行教育变革和教学设计时，是以学生愿意自主学习为前提的，现在要做的是迎合行业的发展要求。当今社会，应该要学会合理地运用协同教学模式，结合最新型的教学理念与教学手段，从而给学生提供更为优势的教学，方便学生进行更为便捷的学习。此篇文章根据培智数学教学中的特点，分析了协同教学在教学中的优势，使学生更加重视协同教学。目前，如何合理地将协同教学运用到培智数学教学当中是我国现在教学中面临的重要问题。作为数学教师，根据教学大纲，结合现代化信息技术与学生的切实需求，调整教学内容，合理地将协同教学与培智数学教学进行结合，就显得尤为重要。

参考文献：

[1]周幼林.协同教学在数学教学中的应用研究，2008.

[2]邢丹平.协同教学实施模式和培智数学教学模式的构建和应用研究，2013.

[3]萬莉莉.协同教学实施模式的构建和应用研究，2014.

（作者单位：安徽省滁州市特殊教育中专学校239200）