席长征

摘要：在高中语文课堂上，提问是一个经常用到的方法，也是教学中一个非常重要的环节和步骤，提问这种方法运用非常灵活，可以发挥多种功能。高中语文教师要总结以往教学中运用提问的基本经验，不断地优化这种方法的基本结构，让课堂提问能够更为显著地增强学生学习的积极性，让课堂学习活动能够进一步提高学生的学习注意力和参与性。

关键词：高中语文；课堂提问；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0016

高中语文课堂教学中提问的方法经常会被用到，教师要善于从提问方法的合理使用入手，不断优化课堂教学的基本结构，让学生能够体验到更为满意而高效的学习。问题向来被教育者所重视，问题提得恰到好处，不仅能够让学生专注于问题本身，并且积极地投入思考和探索，而且问题也能够让学生回想已有的知识和经验，把问题本身作为一个线索，让知识的学习更为系统而全面。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在教学活动中，教师巧妙灵活地运用问题的方法可以起到事半功倍的教学效果。笔者认为，在高中语文课堂教学中，优化课堂提问可以从以下这些方面进行。

一、优化课堂提问，促进教学的互动

在高中语文学科教学中，教师要善于组织学生积极地参与到课堂学习中，通过各种活动的教学，提高学生的学习积极性，让学生能够根据课堂提问，引发深刻的思考，整合已有的知识和经验，完善相应的知识结构体系，并且能够主动地将自己的想法和思想上的亮點分享出来。学生与教师与其他学生之间的充分互动，给思想的传递和交换带来了更多的便利。所以，这就要求高中语文教师在学科教学过程中，要抓住教学的实际适当提出问题。虽然提前会有相应充分的准备，但是语文这门学科的特殊性就在于课堂上，大家的想法天马行空，自由驰骋，教师可能针对学生的分享进一步追问，因此这需要教师具备灵活的应变能力。所以，提问是教师专业素质较高的体现，也是教师扎扎实实地增进学生，提高自己专业素养的体现。高中语文教师要重视提问这种传统的方法，并且根据教学的需要，让学生在掌握知识，提高技能以及学会行为规范的过程中，能够根据问题深入思考，总结归纳，让学生的逻辑思维能力增强，知识储备扩大，从而能够取得更好的成绩，拥有更好的未来发展。

二、高中语文教师要善于结合提问，促进学生的想象，增强课堂教学效果

语文的学科内容，如果只是凭借教师的语言来进行传授，对学生的想象能力要求比较高，所以，教师也可以配合其他的直观手段。但是，对于高中阶段的学生来说，他们的人生经验相对更加丰富，所以，教师可以更加侧重于语言直观的方式，通过提问启发学生，回想自己以往的经历，从而提高想象的空间，增强课堂教学效果。教师在教学活动中，不妨通过提问，让学生展开丰富的想象，构建一个全新的形象，或者引发出一个新的观点，这样，顿时加深或拓展了教学内容。当然，这种提问必须以课文为基础，教师要在认真细致地钻研教材的基础上进行。因此，优秀的课堂教学设计离不开好的问题，也离不开绝佳的问题提出时机。结合具体课文的学习，教师的每一个问题都能起到启发、促进的作用，不仅可以激活学生相关的经验，而且也能够开拓他们的视野，让学生思维变得更加灵活。在分析课文当中一些具体的观点和论据的时候，能够从更加全面系统的角度进行思考。所以，问题的提出是至关重要的，教师要注意将提问法与其他的教学方法密切配合，丰富学生的表象，提高他们的想象能力，让学生能够配合主观表象的应用，进一步提高学习积极性和收获感。高中语文教师也要注意自己提问的方式，在问题的呈现中，既要做到语言的精确，又要做到徐徐生动，让学生可以在形象逼真的问题描述中有较强的画面感，从而促进他们对问题的理解和回答。

三、高中语文教师要善于引导学生边思考边提出疑问

提问法不一定从教师的教学角度来运用，也可以让学生提出问题。所以，提问法的主体既包括教师也包括学生提问法的应用，可以起到相互促进的作用。作为高中语文教师，是教学活动的设计者和主要发起者，因此，教师首先运用提问来启发学生，鼓励学生的思考，进而师生之间就成了一种交流互动的关系。一个时机恰当的提问可以使学生充分调动想象进行思维，在云涌风起之际，引爆智慧的火花，从而使知识融会贯通，产生顿悟，使学生的疑难问题迎刃而解，产生良好的教学效果。提问中，先由一个个小问题的提出，为一个要解决的大问题的提出创造时机。因此，要把握好提问的具体实际恰到好处的进行提问，有效地提高课堂效率，促进学生的思考和探究，也增强了课堂的互动和活力。所以，高中语文教师要让学生能够沉浸在语文的学习活动中，思想上有更多的启发和共鸣，感受到更加高效和满意的学习状态，从而增强学习的积极性，也让提问成为一种思考的途径，启发学生的思考，让他们养成善于思考，总结归纳的好习惯，提高他们学习的独立性和成效感。

总之，在高中语文教学活动中，教师要善于运用提问的方法，并且将提问的方法灵活地与其他教学方式进行组合，有效地提高学生学习中的主动性，增强学生学习的效果，让学生可以在提问的引导下主动思考和探究，并且鼓励学生积极地组织以往的学习经验和知识储备，将新的知识内容整合到原有的认知结构中。高中语文教师需要科学有效地将提问法与学生不同内容的学习有效地结合起来，提高学生学习中的收获感，让学生能够主动建构知识，丰富能力。

参考文献：

[1]黎倩.高中语文教学中巧用启发式教学初探[J].语文教学之友，2019，38（10）：3-5.

（作者单位：江西省高安市第三中学330800）