文 刘 艳

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿是主动的学习者，大自然、大社会是幼儿学习的乐园，幼儿在亲近自然、直接感知、亲身体验、动手操作的游戏和生活中学习，有利于发挥幼儿的自主性。农村自然资源丰富，从幼儿的已知生活经验与兴趣出发，适当开展有关农村生活经历的活动，是农村幼儿园可利用的有效课程资源。在探析幼儿生活经历活动的过程中，我发现幼儿、家长、教师以及幼儿园均有所转变。

一、探索可开展的幼儿生活经历活动

根据幼儿的兴趣与生活经验，结合《指南》中各年龄段目标，探索适合幼儿的农村生活经历活动。

（一）结合节气、时令开展种植活动

农村注重农业发展，对节气比较重视，我们可以结合季节与时令变换开展种植、施肥、杀虫、除草、灌溉、收获等农业活动。幼儿园周边家家户户都种树，幼儿们都有与家长一起种树的经验，根据节气与幼儿的兴趣需求，我们在园内外组织开展种树活动，引导幼儿在种树前讨论和交流自己的生活经验，在种树过程中与同伴协商与合作，在种树后通过观察、比较、交流，总结经验。同时，由种树活动还可延伸出一系列的主题生活活动。

（二）结合季节、节日开展生活技能活动

我们结合季节交替的生活经验，在幼儿园融入幼儿感兴趣并且能促进幼儿整体发展的生活经历活动，以更好地贴近幼儿的实际生活经验。……