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合作学习法在初中物理教学中的应用

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

邓茂生

摘要:在初中物理课堂教学中,做好对合作学习法的有效应用,不仅可以实现课堂教学模式的创新,还能够为课堂教学效果的提升带来助力。文章结合本人实践教学经验,在文中从“明确合作学习目标,做好前期准备工作”“开展合作学习探究,提升课堂学习体验”“组织合作学习讨论,强化知识理解效果”“布置合作学习任务,培养实践应用能力”四个方面对合作学习法在初中物理课堂教学中的应用模式予以探讨。

关键词:初中物理;合作学习;应用

合作学习法是指由多名学生为一组,通过他们之间的相互交流、探究,进行知识的学习,其是目前教学效果最好且最具科学性的教学方法之一。在初中物理课堂教学中,因为学生的物理基础素养有限,所以想要让他们更好的完成对物理知识的探究,掌握物理现象的基本原理,就必须要进一步做好对他们的启发,合作学习法由此得以在初中物理课堂教学中應用,并受到了学生的广泛喜爱。为了更好的落实合作学习法在初中物理课堂教学中的教学的地位,做好对其应用模式的研究至关重要,文章以此为切人点展开讨论。

一、明确合作学习目标做好前期准备工作

合作学习作为一项特殊的教学方法,其需要教师做好综合分析和前提准备,才能够予以实施。首先,教师要做好对学生认知水平的掌握,并根据教学内容、教学目标的分析,对合作学习所能够取得效果进行预估,并通过综合判断来选是否采取合作学习。如果选择实施合作学习模式,教师则必须要做好对合作学习目标、合作学习环节设计予以明确,确保在有限的45分钟课堂教学时间内,可以有效完成合作学习,达到理想的教学效果。其次,教师要做好对学生综合学习能力的分析,在考虑学生基础知识储备、学习能力、思维水平及性格特点等多方面原因的基础上,将学生分成若干小组,并保证每个小组之间的学习能力平均性,由此来发挥出合作学习的良性竞争作用。很多教师在教学环节中,会忽视合作学习小组成员搭配的设计,采取前后桌学生为一个小组的就近原则,这无法保证学生可以在合作学习中有效进行相互学习,还有可能导致各小组学习能力的不平均,所以我们一定要避免此种情况的出现。最后,教师要能够设计出最具足够启发性和引导性的合作学习任务,由此来完成对学生合作学习主动性的调动,为可做学习的有效开展打下良好基础。

二、开展合作学习探究提升课堂学习体验

开展合作学习探究是初中物理合作学习进入实施阶段的重要前提,在教师完成合作学习准备后,~切就可以按部就班予以开展。在开展合作学习时,教师一定要将课堂交还给学生,不要对他们进行过多的指导,以避免影响他们合作学习思维。例如在进行《弹力》的合作学习时,各小组为了能够更好的了解弹力,并明白弹力的,他们就开展了各种各样的合作实验。但我发现他们在利用弹簧测力计进行弹力测量时,会忽视自己本身对弹簧测力计施加一定的拉力,导致他们对弹力的测量并不准确,而且此种情况较为普遍。如果是在以往的教学工作中,我一定会直接指出他们的错误,但考虑到合作学习就是为了锻炼学生的学习能力,让他们通过合作探究来完成物理知识探究,所以我并未对他们进行任何指导,只是默默的将其予以记录,作为之后的合作学习讨论环节的案例予以讨论,由此实现在不干扰学生合作学习行为的基础上,完成对他们的有效指导,提升初中物理合作学习效果。

三、组织合作学习讨论强化知识理解效果

组织学生进行合作学习讨论是强化学生物理知识理解效果,帮助学生发现自身不足的重要环节。从合作学习角度来看,合作学习讨论是整个教学方法中最重要的环节,所以每一次进行教学设计时,我都会预留出至少10分钟的时间,以确保自己可以与学生进行充分的讨论和交流,帮助他们更好的完成物理知识学习。仍以《弹力》一课为例,我在讨论阶段先让各小组对本小组的学习结果进行汇报,并对一些基础知识、概念等内容予以明确,保证各小组的基本知识掌握情况。之后,我会让各小组进行同一个弹力实验,并让他们公布弹力测量结果。学生发现,虽然大家做的是同一个实验,但每个小组测量的弹力结果都不相同,这让他们感到疑惑和不解。于是,我带领他们重新对弹力知识予以树立,并引出了“力的作用是相互的”这一知识点。之后,我在进行实验示范,一种是还原学生的实验,另一种是规范的实验,让学生通过观察来发现两个实验的差别,最终发现本小组在实验中存在的问题,由此来完成对他们学习错误的有效纠正。

四、布置合作学习任务,培养实践应用能力

布置合作学习任务是初中物理合作学习模式予以开展的重要环节。在完成课堂教学后,为了进一步锻炼和巩固学生的合作学习效果,我会在保留合作小组原有配置的前提下,让他们进行一些生活中的物理知识探究。例如进行“放大镜点燃纸片”、“制作万花筒”等,让学生可以通过课后的合作学习任务探究,来进一步了解生活中的物理现象,并感受到物理知识的魅力所在,由此来达到理想的初中物理教学效果。

五、总结

综上所述,做好初中物理课堂教学中合作学习法的有效应用,不仅可以提升课堂教学效果,还能够为学生的物理素养构建带来助力。在实际教学过程中,为了保证合作学习的有效性,教师必须要做到充分启发、交还课堂、发现问题、交流纠正,保证学生可以在合作学习模式下,既可以完成对物理知识的有效学习,还能够学会用物理知识去解决生活问题,由此做到在实现初中物理素质教育目标的同时,也为学生以后的物理知识学习打下良好基础。

参考文献

[1]王桥生,初中物理核心素养与小组合作学习[J].数理化解题研究,2020(23):70-71.

[2]火师昌,浅析在初中物理教学中如何开展小组合作学习[J].考试周刊,2020(66):125-126.