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小学英语教学预设与生成的有效结合

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

黄瑶

摘要:随着时代的发展,教育行业也有了很大的变革。如今,英语已经成了一门十分重要的学科,是国际交流的一门重要语言。为了能够更好地培养出英语方面的人才,从小学开始,就已经开设了相关的英语课程。

关键词:小学英语;预设生成;有效结合

在新课改之后,教育领域有了很大的改变。并且,各门学科的教育,也有了一定的变化。如今,英语已经成了国际上十分重要的交流工具,其作用也越来越凸显。为了能够培养出英语方面的人才,小学英语也开始备受重视。并且,在这一课程的教学中,教师不仅需要强调知识的传授,而且也需要注重提高小学生的实践技能。为了能够真正地达到教学目标,提高英语运用能力,教师就必须要注重预设和生成。

一、关于预设和生成

(一)预设的概念

所谓的“预设”,其实就是指,在上课之前,教师对具体教学的设计和规划以及对课堂中某些突发情况的思考。预设,是一种静态的过程。对于任何课程的教学来说,如果缺少预设,那么就无法保证课堂质量。预设工作的开展,可以体现出教师对课堂的设计、规划以及具体安排等内容。并且,从实质上来说,这也是包含在备课环节当中的。另外,预设不仅可以体现在教案当中,也可以体现在课堂上和结果上。在不同的体现环节,所具有的表现形式也是不一样的。

(二)生成的概念

生成,并不是按照提前的设计和安排来进行的,也并不是机械化地执行某一项任务。在课堂教学方面,所谓的“生成”,通常是指一种在师生共同参与环节中、动态产生的过程,这一现象,可以表现在课堂上和结果方面。在课堂上,指的是一种超过具体安排和规划的生成活动。而在结果方面,则是指学生在预期范围之外额外获得了某些知识或者发展。

(三)两者之间的关系

简单来说,预设和生成,不是毫无联系的,而是辩证的对立统一体。良好的课堂教学,不仅需要预设,而且也离不开生成,这两者都是促进课堂教学高效开展的重要内容。缺少任何一项,课堂教学都无法达到理想的效果。另外,预设可以体现出对教学内容的尊重,具有计划性和一定的封闭性。而生成,则可以体现出对学生的尊重,具有动态性和一定的开放性。这两者之间,是互补的。在实际情况下,教师需要认真地对待和处理这两者之间的关系,使得这两者能够相辅相成、相互促进,共同为课堂质量的提高发挥作用。

二、关于预设和生成的实践

(一)课前的预设

预设,是为生成打下重要基础的环节。并且,在教学中,这也是不可或缺的重要环节。在小学英语的教学方面,要想充分做好预设,那么就需要考虑到三个方面的内容,其一是教学目标,在这方面的预设,需要考虑到课堂上的生成,也需要结合实际情况。其二是教学过程。针对教学过程的预设,需要教师充分掌握不同学生之间的个体差异,需要使得他们在教学环节中学习到新的经验,使得教学流程具有多样化的特点。其三是学习方法,针对这方面的预设,具有十分重要的作用,确保选择的学习方法能够满足学生的实际需求,并且具有一定的灵活性。

众所周知,课堂教学之所以精彩,并不是因为教师的临场发挥,而是课前的有效预设。教师在课前进行备课的时候,不仅需要备课程和教材,而且还需要备学生。因此,在这一环节,教师也需要充分了解班级学生的思维特点、学习习惯以及知识基础。一般来说,优秀的教师都可以根据自身的经验、对学生的了解等来做好预设工作,未雨绸缪。并且,做好预设工作,不仅可以为课堂教学打下良好的基础,而且也可以增强教师自身的自信心,使得教学环节有序进行。

(二)注意课堂上的积极生成

相对于其他学科来说,小学英语的性质比较特殊。因为,这门课程毕竟是对外来语言的学习,小学生从小就没有接触到这样的环境,所以学习起来有些困难。另外,英语知识,不仅需要小学生掌握单词、词汇等内容,而且还需要他们学会在实践当中运用。如果教师只是一味地按照预设的方案来实施教学,那么学生对英语知识的实践方式也大同小异。但是,要想实现预设和生成的结合,教师就需要在课堂上积极地引导学生自由发挥、激发他们的创造性思维,并且收集各种“生成元素”。

(三)合理地转化干扰,促进生成

在实际的教学过程中,经常会遇到某些突发情况。即便教师课前的安排再有序、再合理,也有可能在具体的教学环节中遇到某些问题。在这个时候,一旦教师没有进行良好的处理,那么就很有可能导致课堂被扰乱,从而导致教学无法继续有效地进行。但是,若是处理得比较好,这种扰乱的因素也会被转化成促进教学的积极因素,促进课堂教学的有序进行。因此,在实际情况下,教师也必须要考虑到这一点,并且在课堂上冷静、沉着地转化各种干扰因素,促进生成。

比如:在小学英语的课堂上,当教师正在讲述知识的时候,外面有一只小鸟突然从窗户飞了进来,在教室内盘旋了一圈,然后又飞了出去。这一种场景,通常是会转移小学生的注意力的。在这种情况下,即便教师强行让他们回归课堂,他们的大脑也是放在小鸟身上的。在这个时候,教师就可以调整教学:“同学们,老师发现啊,刚刚的小鸟十分漂亮可爱,那你们还记得,小鸟的单词是什么吗?”在這个时候,学生会异口同声地回答:“Bird!”之后,教师可以让他们自由讨论有关小鸟的问题,这样一来,也能够让他们积极地参与到课堂中,并且获取到额外的知识。

三、结语

总而言之,不管是预设,还是生成,都是教学中不可缺少的部分。在小学英语的教学方面,若是想要更好地促进小学生的积极参与,那么教师就需要注重这两者的有效结合,确保教学环节可以有序进行,并且收获到良好的效果。

参考文献

[1]郑永莉,文本内容巧预设语音教学再生成——基于文本生成的小学英语语音教学探究[J].教育实践与研究(A),2018 (12):30-33.

[2]邹艳,精简预设内容助力学生生成——小学英语四年级读写课例分析[J].教学月刊小学版(综合),2018(21):22-24.