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小学语文课堂上如何有效提问

2020-11-12李锦花

速读·中旬 2020年8期
关键词:提问小学语文

李锦花

摘要:上课提问已普遍成为老师教学方式的一种且被普遍运用,在课堂上是促进老师和学生互动的重要方式之一,是启发学生的方式之一,所以才被广泛应用在课堂上,受到广大学校的推崇。事物都有两面性,既然被广泛应用在学校课堂上就会长而久往,就会暴露出一些问题:老师们提问的问题过于单一直接、答案过于固定统一、只能老师提问,学生只能被问回答等等。那么出现这些问题的主要原因就是老师教学素养还有待提高,教学方式缺乏改革创新。

关键词:小学语文;语文课上;提问

小学课堂教学是我们国家教育的一条主线贯穿线,因为小学是孩子们的起点,对孩子未来发展的影响巨大,而语文教学往往就需要与学生互动,围绕着提问互动展开的,所以在语文课堂上问题的质量、教师的回答、学生的理解便成为这条贯穿线的主要旋律。

一、提问原则

首先,提问的内容应该和理想教学任务达成一致,这样才是有效有用的提问,学生能否答上来、学生答上来的答案与正确答案是否有偏差,偏差在哪里。实时了解到学生学习情况,针对性的解决问题。其次就是提问的问题不能只限于书本知识,要问那些能够提高学生思维能力的问题,因为思维能力对于学生很重要,尤其是从小就要培养学生的思维能力,但是培养思维能力不是一蹴而就的,要将思维能力的培养融入到课堂上,融人到学习中,只有循环刺激学生的思维大脑,才会更有利地促进学生思维能力的形成。在最后,提问问题要刺激学生对问题的兴趣,只有培养出兴趣,学生才会对知识的渴望渴求更加强烈。在学习过程中,老师们提出的问题应该符合他们所认知的范围,激发他们的探知欲才会提高学生的学习素养,才能营造一个欢快娱乐的良好教学氛围,使学生更好地融入到课堂里边,建造出高效的语文课堂。

二、有效课堂的提问策略

(一)提问有效的问题

一节课只有四十到四十五分钟,教师加入没有设计出来好的、有效地问题就会难以完成教学任务。所以在教学过程中。老师们要根据教学内容设计出有效的问题在课堂提问与学生互动,比如在学习某篇课文的时候,首先要通读课文,了解全文内容,在心里先形成一个知识框架,想想这篇内容要怎样讲给学生们便于他们理解,应该设计什么问题让他们可以发散思维去联想,只有自己心里有了这个框架我们才能更适宜讲出这篇文章,让他们探索理解达到教学目的。

课堂提问其实就是为了让学生参与到课堂中来,而不是教室只有老师一个人的声音,与学生互动起来可以更好地调动学生的学习积极性,也为了学生在回答问题的时候能对学习内容有着更深的理解,所以教师要根据教学内容设计有效问题,一些具有针对性的问题可以更好的让学生了解到语文知识,促进他们更好的发展。

(二)问题的层次性

所谓层次性就是,提问问题要具有层次性,由浅人深,先简单后困难,一步一步,一层一层递进。因为每个班都会有学习成绩相对较差的学生,所以层层递进可以更好地了解到学习成绩较差的学生的知识接受情况,然后再根据他们这接受知识情况再去针对性教学锻炼,设计符合他们的问题,积极鼓励成绩较差的学生的心态。

比如在讲某节课程的时候,一篇文章后设计有三个问题,这三个问题的设计就应该依循上边说到的层层递减,这三个问题难度不能一样,因为我们要照顾到成绩相对较差的学生,所以这三个问题应该设置为“易”,即简单易懂的问题,可以很容易就能想到该问题的答案。“中”即难度适中,需要稍加思考就能找到正确答案。最后一个就可以设计“难”的问题,而这个“难”就是对于学习好的,成绩优良的,但是难也要在学生学习认知范围内,不要超纲,这类问题要设计为需要学生认真思考,品读文章,然后根据大脑思维知识内寻找该问题答案。这样这三种题简单适中的题可以看出学习成绩相对较差的学生们学习情况,更好的了解到他们接收知识的大致范围,要做到自己心里有数。难点的问题就是了解好学生他们可以扩展到什么地步,思維是否可以在此高度更上一步台阶。

我们在教学过程中,要实时准确掌握每一个学生的学习情况,并根据他们的学习特点和学习情况进行针对性的解决,设计相关适宜的问题,充分考虑到每位学生,做到绝不落下一个学生,学生没有好坏,要一视同仁,让他们在课堂上充分感受到学习的氛围和学习的舒畅感以及学进知识的充实感。

(三)把握好提问问题的时机

时机恰到好处的提问不但能提高课堂活跃度,而且能让学生们更好的接收与课文相关的知识。所以在教学中实时观察学生的学习情况以选取恰到好处的时机是尤为重要的。

我认为,学生们在老师讲课注意力较为集中的时候就是最恰好的时机,因为这个时候学生的注意力全在老师的课堂上,他们就会积极进行思考,所以这时候你的提问就会得到最好的反馈,学生愿意在这里积极主动地认真思考,如此便会更好的提升提问的有效性,以及培养学生们解决问题的思维能力。

三、结束语

在小学语文课堂上如何有效地提问,是每个教师应该思考的问题,因为他会直接影响到学生学习的积极性,老师教学课堂的学习氛围。这对于教师与学生来说都是一项巨大的挑战,四十分钟左右的一节课时间本来就很短,没有做到有效的课堂,那这四十分钟对教师和学生来说都是一种折磨。所以老师们在教学的时候应该勇于创新,摒弃传统教学的弊端,引进先进的教学模式,创造出属于自己独一份的教学方式。只有课堂气氛活跃起来,学生们才愿意学,这样课堂提问才会变得有效。

参考文献

[1]龚春华,小学高年级语文课堂有效提问略谈[J].新课程研究(基础教育),2019(04):96-111.

[2]江涛,李艳,课堂提问有效研究[J].教学与管理(部编版),2020(36).

[3]张咏梅,胡进,田一,学生发展核心素养应用路径的实证研究一以北京市义务教育阶段学业标准为载体[J].教育科学研究,2018(01):15-24.

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