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研究小学数学课堂教学的创新教学模式

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

韦兰飞

摘要:新课改的不断提升,要求在小学数学课堂中也应打破传统教学理念的束缚,提高教学创新性,使其能够激发学生的学习兴趣,调动数学课堂的活跃性。因此,文章将重点针对小学数学课堂教学的创新性展开分析,找出能够推动课堂教学效果的方法。

关键词:小学数学;创新性;教学效果

在傳统的小学数学教学模式中,教师仍旧沿用传统的教学理念与方式,使学生只能被动地学习数学知识,不能培养学生的创新能力,让学生的数学发展受到了严重的阻碍。为改善这一不良现状,教师应展开对小学数学教学课堂的有效创新,使学生能真正融人到数学学习中,增强自身的创新能力,提高学生的数学学习水平。接下来,本文对小学数学课堂教学的创新教学模式作如下探究:

一、培养学生对数学知识的兴趣感

俗话说“学问合乎兴趣,方可得益”。在小学数学教学课堂中,通过为学生进行兴趣化的课堂导人教学,能激发学生的数学学习兴趣,使学生能积极地进行对数学知识的探究,唤醒学生的数学创新意识,让学生高效地学习数学知识。

例如,在学习《测量》这节课时,先对学生提出相应的问题,如:“你认为学过的1厘米与1毫米有什么关系?”,结合学生已有对知识基础的好奇心理,使学生在教师的问题中,产生对数学知识的学习兴趣。之后,让学生进行实际对格尺中1毫米的观察、比划、测量等学习活动,培养学生动手实践能力的同时,使学生建立1毫米的正确概念,能运用毫米知识创新对不同物体的测量,提高学生的创新能力。最后,让学生熟练掌握毫米与厘米之间的关系,并且能结合具体问题情境进行简单的换算。

二、灵活运用多媒体教学方法

多媒体是新课改下衍生的一种有效教学方式。该教学方式灵活度较高,教师在创设创新教学方法时,可采用多媒体教学的方式展开教学,能帮助学生将复杂的数学知识化为简单,提高学生对数学题解题时的正确率,激发学生对数学知识的兴趣,使学生能够充分发散自己的数学学习思维,促进数学课堂的教学效果。

举例来说,在学习《长方形和正方形》这节课时,通过多媒体的方式,为学生播放一些规则和不规则的实物和图形,让学生初步形成对图形与周长的认识,避免学生对图形的结构产生定性思维。然后,运用多媒体视频的方式,将知识点传授给学生,求解一般图形周长的方法,活跃学生的数学思维,使学生深刻感受测量周长中“化曲为直”的思想方法,增强学生的数学创新能力。最后,让学生能高效地学会长方形、正方形的周长公式。

三、合理引导增强学生之间的合作

在课堂中学生是学习的主体,教师在教学中,为了提高学生在课堂中的参与度,可采用合作的方式展开教学,教师应合理地引导学生,组织学生进行合作探究,增强学生之间的合作,启发学生的创新思维,让学生不仅能高效率地学习数学知识,提高自身的创新能力。 例如,在学习《倍的认识》这节课时,第一步,教师先把学生分为不同的学习小组,让小组学生对数学知识的进行自行学习,在学生学习的过程中,针对学生实际的问题进行探究、解决困难问题,在适当的实际进行对学生的教学引导。第二步,在学生的合作探究中,引导学生朝正确的数学方向学习课本中的知识,在学生相互的探讨与争论中,不但能加强自身的创新与合作能力,还能加深对两个量之间倍数关系的理解,能够正确运用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的相关数学问题。

四、创新教学理念

(一)尊重学生的意见,亲近学生

小学生的心智正处于启蒙的发展阶段,在这个时期,极容易受到外界环境的影响。对此,在小学数学课堂教学中,教师应创新教学理念,尊重学生的意见,与学生之间建立和谐平等的师生关系,增进师生感情,使学生能在良好的课堂学习氛围中,不断提升自身的数学学习综合能力。一方面,教师应时刻注意自己的表情与行为举止,以亲切的、平和的、积极的态度,对学生进行教学、指导、点评,使学生能受教师的感染,愉快且高效地学习数学知识。另一方面,对不同数学成绩的学生,教师应一视同仁,对学生都以亲切的关怀进行教学互动,使学生都能保持积极的学习心态,加强学生的数学素养与学习效果。

(二)鼓励质疑,培养学生能力

数学问题的答案尽管是唯一的,但是解题方式却有多种。教师不能局限于小学生的数学学习思维,在教学中教师也不能只单纯的针对课本展开教学,应不断拓展练习,应鼓励学生敢于质疑,敢于以不同的方式解题,提高学生的创新与自主学习能力。其一,教师可以向学生提出教学问题,营造让学生自主学习与思考的空间,培养学生发现数学问题、探究数学问题、解决数学问题的能力,引导学生运用不同的方式求解数学知识点,进一步强化学生的学生创新学习能力。其二,引导学生对数学知识进行深入性思考,让学生在自主探究后,可提出学习问题,使学生在不断地质疑中,形成对数学知识的深刻理解与长久记忆,为学生今后的数学发展作好铺垫。

(三)教学内容要鲜活

小学数学课堂教学中,课本中的知识是极为枯燥的,教师可通过创新性教学方式开展教学活动,使得课堂氛围变得独具鲜活性,吸引学生对数学学习的注意力与学习的渴望,潜移默化地提高学生创新能力与数学水平。另外,数学与学生的生活息息相关,教师在教学时,可以将课堂中的教学内容,转为生活中的实际生活现象,使学生能从身边生活中快速地进入学习状态,深刻的掌握该知识点内容。让学生思考生活中如何运用数学知识,培养学生的数学创新思维和能力,使学生能从不同数学知识层面进行学习,再次强化学生的数学学习能力。除此之外,让学生能不断巩固自己所学的数学知识,并能将所学的数学知识熟练运用在实际生活中,促使学生能够掌握数学知识。

五、总结

综上所述,小学数学课堂教学模式的创新,对学生的未来发展具有重要意义。教师应从教学模式着手,创新教学模式,如采用多媒体、合作等教学模式,提高学生在数学课堂的参与度,让学生能享受数学学习的乐趣,从而喜欢学习数学知识点,提高学生的创新与学习能力的培养,使其在解题过程中可以创新多变,从而全面推动学生数学成绩的有效提升。

参考文献

[1]赵威,浅谈如何提高小学数学课堂时效性[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016.

[2]杜秀芳,如何打造高效的小学数学课堂[A],2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.